眼耳鼻喉科醫(yī)療護理員分層培訓指標體系專家咨詢表（三階段版）

尊敬的專家：

您好！本研究旨在構(gòu)建一套眼耳鼻喉科醫(yī)療護理員分層培訓指標體系，最終形成三階段培訓手冊（崗前培訓、第一階段-在職培訓、第二階段-?？婆嘤枺?/p>

懇請您對各指標的重要性、可行性及階段歸屬進行評判，您的意見將作為構(gòu)建分層培訓體系的核心依據(jù)！

第一部分：專家基本情況調(diào)查表

此調(diào)查僅用于本研究咨詢專家整體情況的調(diào)查分析，嚴格遵守保密原則。請?zhí)顚懩膫€人資料，或根據(jù)實際情況選擇合適的選項。

1. 您的姓名：
2. 您的性別：
3. 您的年齡
4. 您的職務
5. 您的學歷：
6. 您的職稱：
7.

您主要從事的研究領(lǐng)域：

8.

您從事該領(lǐng)域的工作時間為：（年）

9.

您是否擔任護生導師：

10.

請?zhí)顚懩鷮ψ稍儍?nèi)容的判斷依據(jù)進行自我評價：

  • 大
  • 中
  • 小
理論知識
實踐經(jīng)驗
參考國內(nèi)外資料
主觀感受
11.

請您對咨詢內(nèi)容的熟悉程度進行自我評價：

第二部分：眼耳鼻喉科醫(yī)療護理員分層培訓體系構(gòu)建（培訓階段與時長專家咨詢）

尊敬的專家：

本研究擬將培訓分為崗前培訓、在職培訓、?？婆嘤?/u>三個遞進階段。

各階段的培訓對象、核心目標初步設(shè)定如下，請您對各階段設(shè)置及培訓時長提出寶貴意見；如您對階段劃分、目標描述等有不同看法，請在“修改建議”欄注明。

12. 崗前培訓階段（指入科后集中培訓的天數(shù)）
請?zhí)顚懡ㄗh培訓時長，另請針對培訓對象和核心目標提出您的建議，如無可寫無
培訓時長建議（天）：指入科后集中培訓的天數(shù)
培訓對象：新入職、未定科護理員
核心目標：能上崗，掌握全院通識+科室基礎(chǔ)，在指導下完成簡單生活護理
13. 在職培訓（指進入臨床后的第一階段培訓周期）
請?zhí)顚懡ㄗh培訓時長，另請針對培訓對象和核心目標提出您的建議，如無可寫無
培訓時長建議（天）：指進入臨床后的第一階段培訓周期
培訓對象：通過崗前培訓及考核后進入臨床的護理員
核心目標：能獨立，獨立完成?？瞥Ｒ?guī)護理操作，識別常見異常
14. ?？婆嘤枺ㄖ高M入臨床后的第二階段培訓周期）
請?zhí)顚懡ㄗh培訓時長，另請針對培訓對象和核心目標提出您的建議，如無可寫無
培訓時長建議（天）：指進入臨床后的第二階段培訓周期
培訓對象：通過在職培訓及考核后的護理員
核心目標：能預警，識別并發(fā)癥風險，配合急救，指導新人

第二部分：眼耳鼻喉科醫(yī)療護理員分層培訓指標體系專家咨詢表（崗前階段、在職培訓、?？婆嘤?/b>）

【填寫說明】

重要性評價：該指標對眼耳鼻喉科醫(yī)療護理員崗位的必要程度（1-5分，5=非常重要）

可行性評價：該指標在眼耳鼻喉科醫(yī)療護理員日常培訓中是否容易落地實施（1-5分，5=非?？尚校?/span>

注：崗前培訓以理論考核為主，操作抽選反饋

15. 重要性評價
1 崗前階段
1.1 職業(yè)道德與法規(guī)
  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
1.1.1能準確說出患者隱私保護的具體內(nèi)容
1.1.2能清晰陳述醫(yī)療護理員的崗位職責范圍（能識別并拒絕超出職責范圍的指令）
1.1.3能遵守職業(yè)守則及黨政廉潔行風教育
16. 可行性評價
1 崗前階段
1.1 職業(yè)道德與法規(guī)
  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非常可行
1.1.1能準確說出患者隱私保護的具體內(nèi)容并掌握注意事項
1.1.2能清晰陳述醫(yī)療護理員的崗位職責范圍（能識別并拒絕超出職責范圍的指令）
1.1.3能遵守職業(yè)守則及黨政廉潔行風教育
17. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
18.
重要性評價
1 崗前階段
1.2 基礎(chǔ)理論
  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
1.2.1 知曉各年齡段人群生理/心理特點和照護要點
1.2.2 掌握服務禮儀規(guī)范（包括同理心和人文關(guān)懷）
1.2.3 免陪照護相關(guān)信息化設(shè)備使用操作指導
1.2.4 免陪照護相關(guān)質(zhì)量標準解讀
1.2.5 能識別并報告常見癥狀（疼痛、眼紅、耳流膿、鼻塞、咽喉痛等）
1.2.6 掌握護理部崗前培訓的管理制度和各類安全防控
19.
可行性評價
1 崗前階段
1.2 基礎(chǔ)理論
  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
1.2.1 知曉各年齡段人群生理/心理特點和照護要點
1.2.2 掌握服務禮儀規(guī)范（包括同理心和人文關(guān)懷）
1.2.3 免陪照護相關(guān)信息化設(shè)備使用操作指導
1.2.4 免陪照護相關(guān)質(zhì)量標準解讀
1.2.5 能識別并報告常見癥狀（疼痛、眼紅、耳流膿、鼻塞、咽喉痛等）
1.2.6 掌握護理部崗前培訓的管理制度和各類安全防控
20. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
21. 重要性評價
1 崗前階段
1.3 基礎(chǔ)生活照護
  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
1.3.1 能獨立完成病室整理（包括環(huán)境衛(wèi)生、調(diào)節(jié)溫濕度、病室通風）
1.3.2 能規(guī)范整理床單位（鋪備用床、暫空床、有人床整理/換單）
1.3.3 能正確完成患者面部、口腔（包括義齒的清潔存放）清潔及修剪指甲
1.3.4 能正確完成患者身體清潔（包括洗澡、洗頭、洗腳）
1.3.5 能規(guī)范為患者更換衣褲、選擇防滑鞋
1.3.6 能正確協(xié)助患者進食、進水（包括特殊飲食、擺放正確體位、清潔餐具及加熱食物）
1.3.7 能正確協(xié)助患者如廁
1.3.8 能正確為患者提供移動照護（包括床椅轉(zhuǎn)移、床頭轉(zhuǎn)移、指導使用助行器和正確使用輪椅等）
1.3.9 能正確為患者測量身高、體重
1.3.10 能正確觀察大、小便顏色、性狀并判斷是否異常
1.3.11 掌握標本采集的方法（尿、糞便）
1.3.12 掌握物理降溫/熱水袋保暖的方法和注意事項
1.3.13 掌握各類給藥方法（口服/霧化吸入），正確給藥并觀察常見藥物不良反應
22. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
23.
可行性評價
1 崗前階段
1.3 基礎(chǔ)生活照護
  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
1.3.1 能獨立完成病室整理（包括環(huán)境衛(wèi)生、調(diào)節(jié)溫濕度、病室通風）
1.3.2 能規(guī)范整理床單位（鋪備用床、暫空床、有人床整理/換單）
1.3.3 能正確完成患者面部、口腔（包括義齒的清潔存放）清潔及修剪指甲
1.3.4 能正確完成患者身體清潔（包括洗澡、洗頭、洗腳）
1.3.5 能規(guī)范為患者更換衣褲、選擇防滑鞋
1.3.6 能正確協(xié)助患者進食、進水（包括特殊飲食、擺放正確體位、清潔餐具及加熱食物）
1.3.7 能正確協(xié)助患者如廁
1.3.8 能正確為患者提供移動照護（包括床椅轉(zhuǎn)移、床頭轉(zhuǎn)移、指導使用助行器和正確使用輪椅等）
1.3.9 能正確為患者測量身高、體重
1.3.10 能正確觀察大、小便顏色、性狀并判斷是否異常
1.3.11 掌握標本采集的方法（尿、糞便）
1.3.12 掌握物理降溫/熱水袋保暖的方法和注意事項
1.3.13 掌握各類給藥方法（口服/霧化吸入），正確給藥并觀察常見藥物不良反應
24. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
25. 重要性評價
1 崗前階段

1.4 感染控制基礎(chǔ)

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
1.4.1 掌握手衛(wèi)生的目的、方法和注意事項，能嚴格遵循七步洗手法
1.4.2 正確戴/摘口罩、手套、工作帽和穿脫工作服
1.4.3 能正確進行垃圾分類（包括生活垃圾和醫(yī)用垃圾），正確分類處置醫(yī)療廢物
1.4.4 能規(guī)范進行物表清潔、環(huán)境清潔和餐具/潔具等清潔和消毒
1.4.5 掌握職業(yè)暴露應急處理（擠-沖-消-報）
26. 可行性評價
1 崗前階段

1.4 感染控制基礎(chǔ)

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
1.4.1 掌握手衛(wèi)生的目的、方法和注意事項，能嚴格遵循七步洗手法
1.4.2 正確戴/摘口罩、手套、工作帽和穿脫工作服
1.4.3 能正確進行垃圾分類（包括生活垃圾和醫(yī)用垃圾），正確分類處置醫(yī)療廢物
1.4.4 能規(guī)范進行物表清潔、環(huán)境清潔和餐具/潔具等清潔和消毒
1.4.5 掌握職業(yè)暴露應急處理（擠-沖-消-報）
27. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
28. 重要性評價
1 崗前階段

1.5 安全與急救基礎(chǔ)

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
1.5.1 能識別跌倒高風險并防護
1.5.2 掌握火災自救互救和逃生知識（包括滅火器的使用）
1.5.3 不良事件案例解析
29. 可行性評價
1 崗前階段

1.5 安全與急救基礎(chǔ)

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
1.5.1 能識別跌倒高風險并防護
1.5.2 掌握火災自救互救和逃生知識（包括滅火器的使用）
1.5.3 不良事件案例解析
30. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
31. 重要性評價
1 崗前階段

1.6 人文溝通基礎(chǔ)

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
1.6.1 掌握溝通、傾聽技巧
1.6.2 能用通俗語言向老年/聽障患者解釋照護目的；對失明、失聰、面容毀損、溝通障礙等特殊患者能表達尊重與耐心
32. 可行性評價
1 崗前階段

1.6 人文溝通基礎(chǔ)

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非常可行
1.6.1 掌握溝通、傾聽技巧
1.6.2 能用通俗語言向老年/聽障患者解釋照護目的；對失明、失聰、面容毀損、溝通障礙等特殊患者能表達尊重與耐心
33. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
34. 你認為此階段醫(yī)療護理員的理論培訓由哪個主體實施
35. 崗前培訓階段總時長建議：___天   ，___課時
36.
重要性評價
2 在職培訓
2.1圍手術(shù)期護理
  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
2.1.1 能正確進行眼部日常清潔（由外眼角向內(nèi)眼角）
2.1.2 能正確進行耳廓及耳后清潔
2.1.3 能正確進行鼻腔前庭清潔（不深入）
2.1.4 能協(xié)助患者進行術(shù)前個人衛(wèi)生（修剪指甲、剃須、沐浴等）
2.1.5 能協(xié)助患者更換清潔病員服，取下飾品、假牙等個人物品
2.1.6 能協(xié)助監(jiān)督患者術(shù)前禁食禁水執(zhí)行情況并報告異常
2.1.7 能遵醫(yī)囑予以患者正確的體位，掌握體位更換的時機、方法和注意事項（包括全麻術(shù)后體位和術(shù)后特殊體位患者）
2.1.8 能觀察患者術(shù)后有無惡心、嘔吐并給予初步安置
2.1.9 能清晰、準確地向護士匯報患者術(shù)后神志及病情變化（使用簡單話術(shù)）
2.1.10 能準確記錄患者術(shù)后第一次進食進水時間及量
2.1.11 能協(xié)助患者進行五官專科切口保護及護理（包括各類導管的通暢及固定）
2.1.12 能正確幫助患者穿脫彈力襪，并觀察局部皮膚情況
2.1.13 能協(xié)助患者術(shù)后首次下床（防跌倒、防體位性低血壓）
2.1.14 能正確使用電子體溫計/電子血壓計/氧飽和度機器測量并記錄體溫、脈搏、呼吸、血壓，知曉正常值
2.1.15 能規(guī)范進行床旁交接班
37.
可行性評價
2 在職培訓
2.1圍手術(shù)期護理
  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
2.1.1 能正確進行眼部日常清潔（由外眼角向內(nèi)眼角）
2.1.2 能正確進行耳廓及耳后清潔
2.1.3 能正確進行鼻腔前庭清潔（不深入）
2.1.4 能協(xié)助患者進行術(shù)前個人衛(wèi)生（修剪指甲、剃須、沐浴等）
2.1.5 能協(xié)助患者更換清潔病員服，取下飾品、假牙等個人物品
2.1.6 能協(xié)助監(jiān)督患者術(shù)前禁食禁水執(zhí)行情況并報告異常
2.1.7 能遵醫(yī)囑予以患者正確的體位，掌握體位更換的時機、方法和注意事項（包括全麻術(shù)后體位和術(shù)后特殊體位患者）
2.1.8 能觀察患者術(shù)后有無惡心、嘔吐并給予初步安置
2.1.9 能觀察并報告患者術(shù)后神志是否清醒
2.1.10 能準確記錄患者術(shù)后第一次進食進水時間及量
2.1.11 能協(xié)助患者進行五官?？魄锌诒Ｗo及護理（包括各類導管的通暢及固定）
2.1.12 能正確幫助患者穿脫彈力襪，并觀察局部皮膚情況
2.1.13 能協(xié)助患者術(shù)后首次下床（防跌倒、防體位性低血壓）
2.1.14 能正確使用電子體溫計/電子血壓計/氧飽和度機器測量并記錄體溫、脈搏、呼吸、血壓，知曉正常值
2.1.15 能規(guī)范進行床旁交接班
38. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
39. 重要性評價
2 在職培訓

2.2 眼科護理

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
2.2.1 能協(xié)助護士完成滴眼藥水/涂眼藥膏操作（準備物品、用藥前清潔、核對患者、協(xié)助體位）
2.2.2 能觀察用藥后患者反應并及時告知醫(yī)護人員
2.2.3 能正確協(xié)助患者佩戴眼罩（不接觸眼球）
2.2.4 能觀察術(shù)眼敷料有無滲血滲液并記錄
40. 可行性評價
2 在職培訓

2.2 眼科護理

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
2.2.1 能協(xié)助護士完成滴眼藥水/涂眼藥膏操作（準備物品、用藥前清潔、核對患者、協(xié)助體位）
2.2.2 能觀察用藥后患者反應并及時告知醫(yī)護人員
2.2.3 能正確協(xié)助患者佩戴眼罩（不接觸眼球）
2.2.4 能觀察術(shù)眼敷料有無滲血滲液并記錄
41. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
42. 重要性評價
2 在職培訓

2.3 耳科/耳整形科護理

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
2.3.1 能協(xié)助護士完成滴耳藥水操作（準備物品、用藥前清潔、核對患者、協(xié)助體位）
2.3.2 能指導患者使用或取下助聽器、耳飾并妥善保管
2.3.3 能正確觀察耳部術(shù)后包扎情況，有異常及時告知醫(yī)護人員（松緊度、滲血、負壓吸引導管通常情況）
2.3.4 能協(xié)助患者保持術(shù)后正確臥位（根據(jù)不同手術(shù)后醫(yī)囑）
2.3.5 能識別耳廓血腫早期征象（腫脹、皮膚發(fā)紫）并報告
2.3.6 能指導并協(xié)助患者保持術(shù)后正確臥位（包括頭部制動患者）
43. 可行性評價
2 在職培訓

2.3 耳科/耳整形科護理

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
2.3.1 能協(xié)助護士完成滴耳藥水操作（準備物品、用藥前清潔、核對患者、協(xié)助體位）
2.3.2 能指導患者使用或取下助聽器、耳飾并妥善保管
2.3.3 能正確觀察耳部術(shù)后包扎情況，有異常及時告知醫(yī)護人員（松緊度、滲血、負壓吸引導管通常情況）
2.3.4 能協(xié)助患者保持術(shù)后正確臥位（根據(jù)不同手術(shù)后醫(yī)囑）
2.3.5 能識別耳廓血腫早期征象（腫脹、皮膚發(fā)紫）并報告
2.3.6 能指導并協(xié)助患者保持術(shù)后正確臥位（包括頭部制動患者）
44. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
45. 重要性評價
2 在職培訓

2.4 鼻科護理

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
2.4.1 應急處理：能正確指導鼻出血患者壓迫止血（捏鼻翼、身體前傾）
2.4.2 能協(xié)助護士進行鼻腔沖洗（準備物品、用藥前清潔、核對患者、協(xié)助體位）
2.4.3 能觀察術(shù)后患者鼻腔填塞情況、有無異常滲血（警惕出血）并報告
46. 可行性評價
2 在職培訓

2.4 鼻科護理

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非常可行
2.4.1 應急處理：能正確指導鼻出血患者壓迫止血（捏鼻翼、身體前傾）
2.4.2 能協(xié)助護士進行鼻腔沖洗（準備物品、用藥前清潔、核對患者、協(xié)助體位）
2.4.3 能觀察術(shù)后患者鼻腔填塞情況、有無異常滲血（警惕出血）并報告
47. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
48. 重要性評價
2 在職培訓

2.5 頭頸、咽喉科護理

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
2.5.1 能正確判斷咽喉微創(chuàng)手術(shù)患者（顯微喉鏡、扁桃體等）是否有頻繁吞咽動作（警惕出血）
2.5.2 能指導喉切除術(shù)后患者配合術(shù)后注意事項（包括術(shù)后短期勿做吞咽動作等）
2.5.3 能協(xié)助患者拍背排痰、做好氣道護理
2.5.4 能及時準確的擦除氣管套管內(nèi)咳出的分泌物，發(fā)現(xiàn)異常及時通知醫(yī)護人員
2.5.5 能識別并報告呼吸困難、喉鳴等急癥
2.5.6 能正確觀察各類導管固定及通暢情況，有異常及時通知醫(yī)護人員
2.5.7 能獨立完成霧化吸入?yún)f(xié)助操作（安裝霧化器、指導呼吸）
2.5.8 能通過非語言溝通（寫字板、手勢）理解失語患者需求
49. 可行性評價
2 在職培訓

2.5 頭頸、咽喉科護理

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
2.5.1 能正確判斷咽喉微創(chuàng)手術(shù)患者（顯微喉鏡、扁桃體等）是否有頻繁吞咽動作（警惕出血）
2.5.2 能指導喉切除術(shù)后患者配合術(shù)后注意事項（包括術(shù)后短期勿做吞咽動作等）
2.5.3 能協(xié)助患者拍背排痰、做好氣道護理
2.5.4 能及時準確的擦除氣管套管內(nèi)咳出的分泌物，發(fā)現(xiàn)異常及時通知醫(yī)護人員
2.5.5 能識別并報告呼吸困難、喉鳴等急癥
2.5.6 能正確觀察各類導管固定及通暢情況，有異常及時通知醫(yī)護人員
2.5.7 能獨立完成霧化吸入?yún)f(xié)助操作（安裝霧化器、指導呼吸）
2.5.8 能通過非語言溝通（寫字板、手勢）理解失語患者需求
50. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
51. 重要性性評價
2 在職培訓

2.6 急救技能

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
2.6.1 能判斷患者意識并呼救
2.6.2 熟知科室常備急救物品位置
2.6.3 能協(xié)助護士進行急救準備，如心肺復蘇、緊急轉(zhuǎn)運等（通知急救人員、維護環(huán)境安全、體位擺放、物品傳遞、按電梯等）
52. 可行性評價
2 在職培訓

2.6 急救技能

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非常可行
2.6.1 能判斷患者意識并呼救
2.6.2 熟知科室常備急救物品位置
2.6.3 能協(xié)助護士進行急救準備，如心肺復蘇、緊急轉(zhuǎn)運等（通知急救人員、維護環(huán)境安全、體位擺放、物品傳遞、按電梯等）
53. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
54. 重要性評價
2 在職培訓

2.7 風險識別基礎(chǔ)

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
2.7.1 能識別不良事件如跌倒、墜床、非計劃拔管等高風險事件并采取防護措施
55. 可行性評價
2 在職培訓

2.7 風險識別基礎(chǔ)

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
2.7.1 能識別不良事件如跌倒、墜床、非計劃拔管等高風險事件并采取防護措施
56. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
57. 重要性評價
2 在職培訓

2.8 專科溝通技巧

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
2.8.1 掌握聽力下降患者溝通技巧（面對患者、語速放緩、適當手勢）
2.8.2 能用定位性語言指導雙眼紗布遮蓋或非遮蓋眼低視力患者
2.8.3 掌握安撫術(shù)前緊張患者話術(shù)，能識別術(shù)后焦慮情緒并陪伴
2.8.4 與患者矛盾沖突的處理方式（包括反饋與意見提供技巧）
58. 可行性評價
2 在職培訓

2.8 ?？茰贤记?/p>

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
2.8.1 掌握聽力下降患者溝通技巧（面對患者、語速放緩、適當手勢）
2.8.2 能用定位性語言指導雙眼紗布遮蓋或非遮蓋眼低視力患者
2.8.3 掌握安撫術(shù)前緊張患者話術(shù)，能識別術(shù)后焦慮情緒并陪伴
2.8.4 與患者矛盾沖突的處理方式（包括反饋與意見提供技巧）
59. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
60. 您認為此階段的考核形式
61. 您認為此階段的培訓形式
62. 你認為此階段醫(yī)療護理員的理論培訓由哪個主體實施
63. 在職培訓階段總時長建議：___天   ，___課時
64. 重要性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.1 五官?？平】到逃?/p>

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
3.1.1 能正確為患者提供五官專科基礎(chǔ)健康教育
3.1.2 能指導并協(xié)助患者進行正確的五官?？瓶祻湾憻挘◤埧谑芟蘅祻汀⒍慰祻?、吞咽康復、頸淋巴結(jié)清掃術(shù)后康復等）
65. 可行性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.1 五官專科健康教育

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
3.1.1 能正確為患者提供五官?？苹A(chǔ)健康教育
3.1.2 能指導并協(xié)助患者進行正確的五官?？瓶祻湾憻挘◤埧谑芟蘅祻?、耳整形康復、吞咽康復、頸淋巴結(jié)清掃術(shù)后康復等）
66. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
67. 重要性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.2 眼科進階護理

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
3.2.1 眼科圍術(shù)期常見并發(fā)癥的識別
3.2.2 能協(xié)助完成術(shù)眼傷口的換藥
3.2.3 眼科急癥治療的配合（如急性閉角型青光眼大發(fā)作，術(shù)后惡性青光眼等）
68. 可行性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.2 眼科進階護理

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非常可行
3.2.1 眼科圍術(shù)期常見并發(fā)癥的識別
3.2.2  能協(xié)助完成術(shù)眼傷口的換藥
3.2.3 眼科急癥治療的配合（如急性閉角型青光眼大發(fā)作，術(shù)后惡性青光眼等）
69. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
70. 重要性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.3 耳科/耳整形科進階護理

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
3.3.1 耳科/耳整形科圍術(shù)期常見并發(fā)癥的識別
3.3.2  能協(xié)助完成術(shù)耳傷口的換藥
3.3.3 耳科急癥治療的配合（如術(shù)后氣胸、譫妄、眩暈等）
71. 可行性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.3 耳科/耳整形科進階護理

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
3.3.1 耳科/耳整形科圍術(shù)期常見并發(fā)癥的識別
3.3.2 能協(xié)助完成術(shù)耳傷口的換藥
3.3.3 耳科急癥治療的配合（如術(shù)后氣胸、譫妄、眩暈等）
72. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
73. 重要性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.4 鼻科進階護理

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
3.4.1 鼻科圍術(shù)期常見并發(fā)癥的識別
3.4.2 鼻科急癥治療的配合（如前后鼻孔填塞、轉(zhuǎn)運等）
3.4.3 能協(xié)助完成術(shù)后換藥
74. 可行性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.4 鼻科進階護理

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非常可行
3.4.1 鼻科圍術(shù)期常見并發(fā)癥的識別
3.4.2 鼻科急癥治療的配合（如前后鼻孔填塞、轉(zhuǎn)運等）
3.4.3 能協(xié)助完成術(shù)后換藥
75. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
76. 重要性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.5 頭頸、咽喉科進階護理

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
3.5.1 頭頸、咽喉科圍術(shù)期常見并發(fā)癥的識別
3.5.2 能識別并報告呼吸困難、喉鳴等呼吸困難急癥
3.5.3 頭頸、咽喉科急癥治療的配合（出血、脫管等）
3.5.4 能協(xié)助完成術(shù)后換藥
77. 可行性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.5 頭頸、咽喉科進階護理

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非常可行
3.5.1 頭頸、咽喉科圍術(shù)期常見并發(fā)癥的識別
3.5.2 能識別并報告呼吸困難、喉鳴等呼吸困難急癥
3.5.3 頭頸、咽喉科急癥治療的配合（出血、脫管等）
3.5.4 能協(xié)助完成術(shù)后換藥
78. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
79. 重要性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.6 教學與指導能力

  • 不重要
  • 不太重要
  • 一般重要
  • 比較重要
  • 非常重要
3.6.1 協(xié)助護士長進行質(zhì)控檢查、指導崗前培訓和第一階段醫(yī)療護理員工作等
80. 可行性評價

3 ?？婆嘤?/span>

3.6 教學與指導能力

  • 不可行
  • 不太可行
  • 可行
  • 比較可行
  • 非?？尚?/li>
3.6.1 協(xié)助護士長進行質(zhì)控檢查、指導崗前培訓和第一階段醫(yī)療護理員工作等
81. 您認為以上條目是否需要修改、刪減或新增
82. 您認為此階段的培訓形式
83. 您認為此階段的考核形式
84. 你認為此階段醫(yī)療護理員的理論培訓由哪個主體實施
85. 專科培訓階段總時長建議：___天   ，___課時
86.

您認為本指標體系是否完整覆蓋了眼耳鼻喉科醫(yī)療護理員的核心能力？

87.

您對三個階段的劃分和指標歸屬有何整體建議？

88.

您對眼耳鼻喉科醫(yī)療護理員分層培訓有何其他建議？

89. 請輸入您的手機號碼：
90. 請輸入您的郵箱：