基礎(chǔ)教育階段 AI 與 C-STEAM 融合實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師：

       感謝您在百忙之中參與本次問卷填寫。本問卷主要圍繞基礎(chǔ)教育階段課堂教學(xué)中的相關(guān)實(shí)踐情況展開，內(nèi)容涉及教師在教學(xué)實(shí)施、課程融合、資源應(yīng)用與教學(xué)支持等方面的實(shí)際體驗(yàn)與真實(shí)感受。問卷采用匿名方式，所有答案僅用于統(tǒng)計(jì)分析，不會(huì)涉及個(gè)人身份信息。感謝您的支持與配合！

一、基本信息
1.您目前任教的學(xué)段是？
2.您目前所任教學(xué)科是?
3.您從事教育教學(xué)工作的年限是?
4. 您所在學(xué)校的地區(qū)類型是?
5. 您所在學(xué)校的辦學(xué)類型是?
6. 您是否參加過與人工智能教育、跨學(xué)科教學(xué)或 STEAM 教育相關(guān)的培訓(xùn)?
7. 您所在學(xué)校是否開設(shè)過與人工智能、編程、創(chuàng)客、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)或跨學(xué)科融合相關(guān)的課程或活動(dòng)?
二、認(rèn)知水平
1.我能夠較為清晰地區(qū)分人工智能教育、信息技術(shù)教學(xué)與一般數(shù)字化教學(xué)之間的概念差異，并理解它們?cè)谡n堂應(yīng)用中的不同定位。
2.我對(duì) C-STEAM 所強(qiáng)調(diào)的跨學(xué)科整合、真實(shí)問題解決與創(chuàng)造性實(shí)踐等核心理念具有較為完整的認(rèn)識(shí)。
3.我理解 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)并不是簡(jiǎn)單疊加技術(shù)工具，而是通過智能技術(shù)支持跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程優(yōu)化的一種教學(xué)形態(tài)。
4.我能夠較準(zhǔn)確地把握 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段的主要目標(biāo)，包括知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與素養(yǎng)發(fā)展的多重要求。
5.我了解 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)在課堂實(shí)施中通常涉及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和情境化任務(wù)設(shè)計(jì)等基本路徑。
6.我能夠理解 AI 技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的主要功能，例如輔助分析學(xué)習(xí)情況、支持個(gè)性化學(xué)習(xí)與提升課堂互動(dòng)效率。
7.我對(duì) AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)的適用場(chǎng)景有較明確認(rèn)識(shí)，能夠判斷其更適合用于哪些學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)主題和學(xué)習(xí)任務(wù)。
8.我對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育推進(jìn) AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)的總體發(fā)展方向、現(xiàn)實(shí)意義及基本要求具有較為系統(tǒng)的了解。
三、價(jià)值認(rèn)同
1.我認(rèn)同 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)有助于突破單一學(xué)科教學(xué)的局限，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
2.我認(rèn)為在基礎(chǔ)教育階段推進(jìn) AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維和實(shí)踐探究能力。
3.我認(rèn)可 AI 技術(shù)與 C-STEAM 教學(xué)理念相結(jié)合，能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)的開放性、互動(dòng)性與任務(wù)驅(qū)動(dòng)性。
4.我認(rèn)為 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)掌握結(jié)果，而且更加符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。
5.我認(rèn)同通過 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)情境任務(wù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和持續(xù)投入程度。
6.我認(rèn)為 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和協(xié)同解決問題的能力具有積極價(jià)值。
7.我相信在條件適當(dāng)?shù)那闆r下，AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。
8.我總體上認(rèn)同 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革背景下具有推廣意義的一種重要教學(xué)實(shí)踐方向。
四、能力準(zhǔn)備
1.我能夠圍繞某一真實(shí)問題或?qū)W習(xí)主題，將本學(xué)科內(nèi)容與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行較合理的整合設(shè)計(jì)。
2.我具備將人工智能相關(guān)工具、平臺(tái)或資源嵌入課堂活動(dòng)中的基本能力，并能夠服務(wù)于具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.我能夠根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)適合中小學(xué)階段的 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)任務(wù)。
4.我能夠較好地組織學(xué)生開展以探究、合作、制作或展示為特征的融合學(xué)習(xí)活動(dòng)，并維持課堂實(shí)施秩序。
5.我在進(jìn)行 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)時(shí)，能夠有意識(shí)地設(shè)計(jì)問題鏈、學(xué)習(xí)支架和過程指導(dǎo)，提高學(xué)生任務(wù)完成質(zhì)量。
6.我具備一定的課程資源整合能力，能夠結(jié)合教材、校內(nèi)條件和數(shù)字資源對(duì)融合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編與重構(gòu)。
7.我能夠圍繞融合教學(xué)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果，設(shè)計(jì)相對(duì)合理的評(píng)價(jià)方式，而不僅僅依賴傳統(tǒng)紙筆測(cè)驗(yàn)。
8.面對(duì)新的融合教學(xué)主題或教學(xué)任務(wù)時(shí)，我通常能夠較快形成可操作的教學(xué)思路并完成前期教學(xué)準(zhǔn)備。
五、學(xué)校融合教學(xué)支持環(huán)境感知
1.我感受到學(xué)校管理層對(duì) AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)持較為積極的支持態(tài)度，并愿意推動(dòng)相關(guān)實(shí)踐在校內(nèi)開展。
2.我所在學(xué)校在課程安排、活動(dòng)組織或項(xiàng)目推進(jìn)方面，為教師開展 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)提供了一定的制度空間。
3.我認(rèn)為學(xué)校能夠?yàn)殚_展融合教學(xué)提供較為必要的硬件設(shè)備、數(shù)字平臺(tái)或教學(xué)資源支持，以滿足基本實(shí)施需要。
4.我感受到學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展方面重視 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)，并提供了相應(yīng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)或交流機(jī)會(huì)。
5.我所在學(xué)校具有一定的跨學(xué)科協(xié)作氛圍，不同學(xué)科教師之間較容易圍繞融合教學(xué)主題開展溝通與合作。
6.我認(rèn)為學(xué)校在推進(jìn)融合教學(xué)過程中，能夠給予教師一定的教學(xué)自主權(quán)，使教師能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程創(chuàng)新。
7.我感受到學(xué)校對(duì)融合教學(xué)成果、教學(xué)嘗試和課堂創(chuàng)新持肯定態(tài)度，這種氛圍增強(qiáng)了我開展相關(guān)實(shí)踐的積極性。
8.總體而言，我認(rèn)為學(xué)校當(dāng)前的組織支持、資源條件與教研環(huán)境能夠較好地支撐 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)的開展。
六、AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)實(shí)施水平
1.在實(shí)際教學(xué)過程中，我已經(jīng)有意識(shí)地將人工智能相關(guān)內(nèi)容、工具或理念融入到跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中。
2.我在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，會(huì)較經(jīng)常地圍繞真實(shí)問題、綜合任務(wù)或項(xiàng)目活動(dòng)組織 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)。
3.我所開展的教學(xué)活動(dòng)中，AI 與 C-STEAM 融合不只是偶發(fā)性的嘗試，而是已經(jīng)逐步形成較為穩(wěn)定的實(shí)踐方式。
4.我在課堂實(shí)施中能夠?qū)⑷诤辖虒W(xué)貫穿于導(dǎo)入、探究、合作、展示或評(píng)價(jià)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不僅停留在局部使用。
5.我已在一個(gè)以上教學(xué)主題、單元內(nèi)容或課程活動(dòng)中嘗試過 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)，并積累了一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
6.在開展融合教學(xué)時(shí)，我通常能夠引導(dǎo)學(xué)生通過技術(shù)應(yīng)用、學(xué)科整合與實(shí)踐探究完成較完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。
7.我當(dāng)前開展的 AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)，已經(jīng)能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究和成果生成等特征。
8.總體來看，我在本校教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí) AI 與 C-STEAM 融合教學(xué)的程度相對(duì)較高，并具有一定持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)。
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