“國培計劃（2025）”蘭州新區(qū)骨干教師教學能力提升培訓（第2期語文）訓前需求調(diào)查問卷

尊敬的老師：您好！歡迎參加本次培訓。為了更精準地了解您的培訓需求，優(yōu)化課程設計與實施，提升培訓的針對性和實效性，特開展本次訓前問卷調(diào)查。您的反饋對我們至關重要，調(diào)查結(jié)果僅用于培訓方案的完善，請您根據(jù)實際情況放心填寫。感謝您的支持與配合！

1. 您的性別

男女

2. 您的學歷

中專/中師大專本科研究生及以上

3. 您的年齡

30歲及以下31-35歲36-45歲46歲及以上

4. 您的教齡

5年及以下6-10年11-15年16-20年21年及以上

5. 您的職稱

未評定初級中級高級正高級

6. 您目前主要任教的年級

一年級二年級三年級四年級五年級六年級跨年級教學

7. 近五年中，您參加過何種層次的教師培訓？

國培計劃培訓省級培訓市級培訓區(qū)縣級培訓校級培訓未參加過

8. 在小學語文教學中，您目前面臨的最大困惑或困難是什么？

對《義務教育語文課程標準（2022年版）》理念理解不透徹語文核心素養(yǎng)（如語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造等）在日常教學中難以落地新教材（統(tǒng)編版）的把握與使用存在困難（如單元整體教學、習作教學等）課堂教學模式陳舊，難以激發(fā)學生深度學習與主動參與學生閱讀興趣不高，整本書閱讀指導缺乏有效方法跨學科主題學習不知如何設計和實施教學評價方式單一，難以實現(xiàn)“教學評一致性”教研活動實效性不強，專業(yè)成長緩慢教育科研能力不足，不知如何開展教學研究其他

9. 結(jié)合本次培訓，您最希望提升的能力是？

新課標（2022版）深度解讀與實施能力小學語文核心素養(yǎng)培育能力新教材（統(tǒng)編版）分析與使用能力課堂教學模式創(chuàng)新與重構(gòu)能力（如大單元教學、任務群設計）整本書閱讀教學設計與實施能力跨學科主題學習設計與實施能力“教學評一致性”課堂設計與觀察能力集體教研組織與參與能力（含校本教研）教學行動研究與效果評估能力教學經(jīng)驗總結(jié)與成果分享能力其他

10. 以下為本期培訓擬安排的部分專題，請您根據(jù)個人需求程度進行評價

非常需要
比較需要
一般
不太需要
不需要

教育家精神深度闡釋與踐行策略

新課標背景下學科核心素養(yǎng)培育路徑

義務教育語文課程標準解讀與案例分析

小學語文新教材解析與使用事項

小學語文課堂教學方法創(chuàng)新的實踐案例

小學語文跨學科教學的實踐策略

語文核心素養(yǎng)導向的小學課堂重構(gòu)

語文課程校本化實施與特色課堂教學方法觀察

小學語文教研活動與整本書閱讀實踐

跟崗研修經(jīng)驗總結(jié)與分享

骨干語文教師教學思想的表達（學員論壇）

11. 除上述專題外，您還希望在本次培訓中增加哪些內(nèi)容？

12. 您認為以下哪種培訓方式對您的幫助最大？

專家專題講座（理論引領）教學觀摩（聽課議課）名校跟崗實踐（沉浸式學習）案例分析與研討工作坊（實操訓練）同行交流分享微論壇/學員分享專家指導下的小組研討線上研修與資源學習其他

13. 您最期望聘請的授課專家類型是？

高校教授/教育理論專家省級以上教研員一線教學名師/特級教師優(yōu)秀骨干教師/學科帶頭人教育行政部門領導教科院/研究所研究人員其他

14. 關于跟崗研修（前往萬里小學、安西路小學），您最希望深入學習的方面是？

常態(tài)語文課堂教學實況集體備課/教研活動全過程校本教研制度與團隊建設機制校本課程開發(fā)與實施（特別是語文課程）整本書閱讀教學實踐經(jīng)驗學生語文學習過程性評價方法作業(yè)設計與批改經(jīng)驗青年教師培養(yǎng)機制其他

15. 您在小學語文教學中對數(shù)字化工具的應用需求是？

智慧課堂互動工具（如希沃、班級優(yōu)化大師等）語文學科專用教學軟件與資源（如朗讀評測、電子繪本等）微課設計與制作在線教學資源獲取與整合數(shù)據(jù)分析支持學情診斷與精準教學線上教研平臺使用暫無明顯需求其他

16. 您在教育科研方面的主要需求是？

課題申報書撰寫論文寫作與發(fā)表課堂觀察與數(shù)據(jù)分析方法教學案例提煉與成果轉(zhuǎn)化行動研究設計與實施暫無科研需求其他

17. 參加本次培訓，您最看重的是？

學習前沿教育理念，開拓眼界提升小學語文教學專業(yè)能力解決教學中的實際困惑獲取可操作的教學方法與策略與同行交流，建立專業(yè)網(wǎng)絡完成培訓任務，獲取結(jié)業(yè)證書得到專家針對性指導其他

18. 影響您參加培訓的主要因素通常是？

學校事務繁忙，難以脫產(chǎn)培訓內(nèi)容理論過多，實踐指導性不強培訓內(nèi)容與自身需求不匹配培訓方式單一，參與感不強授課專家不了解一線教學實際培訓時間安排不合理其他

19. 在當前的語文教學中，您最需要解決的一個具體問題是什么？

20. 您對本次培訓還有哪些建議或期望？

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