小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師版）

本問(wèn)卷旨在了解學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施背景下，小學(xué)高年級(jí)（4-6年級(jí)）語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀。問(wèn)卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，感謝您的支持與配合。填寫時(shí)間約10-15分鐘。

1. 您的性別

男女

2. 您的教齡

5年以下5-10年11-20年20年以上

3. 您目前任教的年級(jí)

四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)跨年級(jí)任教

4. 您所在學(xué)校的性質(zhì)

城市示范校城市普通校郊區(qū)示范校郊區(qū)普通校鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通校

5. 您的職稱

二級(jí)教師一級(jí)教師高級(jí)教師正高級(jí)教師其他

6. 您是否參加過(guò)"學(xué)習(xí)任務(wù)群"相關(guān)培訓(xùn)

是否

7. 您在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，最關(guān)注的目標(biāo)是什么

鞏固課堂所學(xué)字詞、句式等基礎(chǔ)知識(shí)提升閱讀理解能力培養(yǎng)寫作表達(dá)能力發(fā)展思維品質(zhì)（批判性思維、創(chuàng)造性思維等）傳承與理解中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣養(yǎng)成其他

8. 您對(duì)"語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群"理念的理解程度

非常了解，能熟練運(yùn)用于作業(yè)設(shè)計(jì)比較了解，嘗試在作業(yè)中體現(xiàn)有所了解，但不知如何轉(zhuǎn)化為作業(yè)僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不太理解具體內(nèi)涵不了解

9. 您認(rèn)為當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)與"學(xué)習(xí)任務(wù)群"理念的契合度如何

非常契合，作業(yè)常以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境整合的方式呈現(xiàn)比較契合，部分作業(yè)體現(xiàn)了任務(wù)群思想一般，傳統(tǒng)作業(yè)與任務(wù)群作業(yè)各占一半不太契合，仍以傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)鞏固為主很不契合

10. 您在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入學(xué)習(xí)任務(wù)群理念時(shí)遇到的主要困難

對(duì)任務(wù)群理念理解不夠深入缺乏系統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)與指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)重，無(wú)暇進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難以統(tǒng)一設(shè)計(jì)任務(wù)家長(zhǎng)對(duì)新型作業(yè)形式接受度不高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以量化，操作困難教學(xué)資源與素材不足其他

11. 您平時(shí)布置的語(yǔ)文作業(yè)主要形式有哪些

書面抄寫（字詞、課文、古詩(shī)文）配套練習(xí)冊(cè)/教輔習(xí)題閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)作文/小練筆預(yù)習(xí)任務(wù)（朗讀、查閱資料、標(biāo)注疑問(wèn)）拓展閱讀（整本書閱讀、群文閱讀）實(shí)踐性作業(yè)（觀察記錄、采訪調(diào)查、手抄報(bào)等）項(xiàng)目式/任務(wù)群作業(yè)（跨學(xué)科、長(zhǎng)周期、真實(shí)情境任務(wù)）口頭作業(yè)（背誦、復(fù)述、演講準(zhǔn)備）線上作業(yè)（APP打卡、在線測(cè)評(píng)等）其他

12. 近一學(xué)期，您布置"項(xiàng)目式/任務(wù)群作業(yè)"的頻率大約是

每周1次及以上每?jī)芍?次每月1次每學(xué)期2-3次幾乎不布置

13. 您認(rèn)為項(xiàng)目式/任務(wù)群作業(yè)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在

能整合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性貼近真實(shí)生活，學(xué)生參與度高促進(jìn)深度學(xué)習(xí)與高階思維發(fā)展培養(yǎng)合作探究與問(wèn)題解決能力便于差異化設(shè)計(jì)，滿足不同學(xué)生需求與課標(biāo)要求更契合其他

14. 您在布置項(xiàng)目式/任務(wù)群作業(yè)時(shí)，通常如何設(shè)計(jì)

圍繞單元主題設(shè)計(jì)大任務(wù)，分解為子任務(wù)結(jié)合教材"綜合性學(xué)習(xí)"板塊展開(kāi)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境融合其他學(xué)科內(nèi)容（如科學(xué)、美術(shù)、道德與法治等）利用本地文化資源設(shè)計(jì)特色任務(wù)參考網(wǎng)絡(luò)資源或教研組共享案例自主原創(chuàng)設(shè)計(jì)其他

15. 您設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，如何考慮作業(yè)與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)

作業(yè)是課堂的延伸，緊密圍繞當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)作業(yè)是對(duì)課堂的鞏固，以重復(fù)練習(xí)為主作業(yè)是課堂的拓展，引入新情境新材料作業(yè)與課堂相對(duì)獨(dú)立，側(cè)重長(zhǎng)期能力培養(yǎng)視具體課型而定，沒(méi)有固定模式

16. 您每天布置的語(yǔ)文書面作業(yè)量通常需要學(xué)生花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間完成

20分鐘以內(nèi)20-40分鐘40-60分鐘60分鐘以上不固定，視情況而定

17. 您認(rèn)為當(dāng)前高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)負(fù)擔(dān)總體如何

過(guò)重，學(xué)生普遍完成困難偏重，部分學(xué)生完成吃力適中，大部分學(xué)生能順利完成偏輕，可以適當(dāng)增加難以判斷

18. 您在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，是否會(huì)針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)

總是分層，設(shè)置必做與選做作業(yè)經(jīng)常分層，提供不同難度選項(xiàng)偶爾分層，視內(nèi)容而定很少分層，統(tǒng)一要求從不分層

19. 若進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，您通常依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)水平學(xué)生學(xué)習(xí)能力與速度學(xué)生興趣特長(zhǎng)學(xué)生家庭支持條件隨機(jī)分配或?qū)W生自選其他

20. 您如何把控作業(yè)難度

嚴(yán)格對(duì)照課標(biāo)要求，不拔高不降低參考教輔資料難度，適當(dāng)調(diào)整根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整依據(jù)考試要求，以應(yīng)試為導(dǎo)向憑經(jīng)驗(yàn)判斷，沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)

21. 您通常如何檢查學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)

全批全改，逐一詳細(xì)批改部分批改，抽取典型作業(yè)詳批學(xué)生互批互改課堂集中講評(píng)，不逐一批改小組長(zhǎng)檢查登記利用信息技術(shù)手段自動(dòng)批改（如APP、小程序）其他

22. 您批改作業(yè)后，通常采用什么反饋方式

書面評(píng)語(yǔ)（等級(jí) 文字點(diǎn)評(píng)）面批面改，個(gè)別指導(dǎo)課堂集中反饋共性錯(cuò)誤優(yōu)秀作業(yè)展示分享僅打分?jǐn)?shù)或等級(jí)，無(wú)文字反饋通過(guò)家校平臺(tái)發(fā)送個(gè)性化反饋其他

23. 對(duì)于項(xiàng)目式/任務(wù)群作業(yè)，您如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

制定明確的評(píng)價(jià)量規(guī)（rubric），分項(xiàng)評(píng)分關(guān)注過(guò)程表現(xiàn)，記錄參與態(tài)度與努力程度注重最終成果質(zhì)量（作品、報(bào)告等）引入多元評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)）展示交流，以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主與傳統(tǒng)作業(yè)一樣，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)打分其他

24. 您認(rèn)為當(dāng)前作業(yè)評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題是什么

評(píng)價(jià)方式單一，以對(duì)錯(cuò)判斷為主反饋滯后，學(xué)生難以即時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，學(xué)生不清楚努力方向過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程與態(tài)度評(píng)價(jià)工作量大，難以堅(jiān)持高質(zhì)量反饋評(píng)價(jià)與后續(xù)教學(xué)改進(jìn)銜接不夠其他

25. 您是否要求家長(zhǎng)參與或協(xié)助學(xué)生完成語(yǔ)文作業(yè)

經(jīng)常要求（如聽(tīng)寫簽字、閱讀陪伴、項(xiàng)目協(xié)助等）偶爾要求（主要是實(shí)踐性、長(zhǎng)期性作業(yè)）很少要求，主張學(xué)生獨(dú)立完成從不要求

26. 您認(rèn)為家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量的影響如何

非常積極，能有效督促并指導(dǎo)孩子比較積極，但部分家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)或代勞效果一般，家長(zhǎng)參與與否差別不大有時(shí)消極，增加家庭負(fù)擔(dān)引發(fā)焦慮難以評(píng)價(jià)

27. 學(xué)校對(duì)語(yǔ)文作業(yè)管理有哪些要求

統(tǒng)一規(guī)定每日作業(yè)時(shí)長(zhǎng)上限要求公示作業(yè)內(nèi)容，接受監(jiān)督定期檢查作業(yè)批改情況組織優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)與展評(píng)活動(dòng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行專題教研無(wú)特別要求，由教師自主決定其他

28. 您是否了解"雙減"政策對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的具體要求

非常了解，并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行比較了解，基本能落實(shí)要求有所了解，但執(zhí)行存在困難不太了解具體要求不了解

29. 請(qǐng)您描述一次您認(rèn)為比較成功的"學(xué)習(xí)任務(wù)群"類型作業(yè)設(shè)計(jì)案例（包括任務(wù)主題、實(shí)施過(guò)程、學(xué)生表現(xiàn)等）

30. 您認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)改革最迫切需要解決的問(wèn)題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述

31. 對(duì)于提升學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，您希望得到哪些方面的支持或培訓(xùn)？

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