關(guān)于沉默的螺旋理論視角下大學(xué)生課堂參與度調(diào)查問卷

親愛的同學(xué):
您好！本問卷旨在了解大學(xué)生課堂參與的實際情況及其影響因素。本研究從沉默的螺旋理論視角出發(fā)，探討大學(xué)生在課堂互動中的表達行為、意見氣候感知以及沉默現(xiàn)象形成的原因。問卷采用匿名方式填寫，僅用于學(xué)術(shù)研究，請根據(jù)您的真實情況作答。
一、基本信息（不填）
1. 您的性別
2. 您所在年級
3. 您的專業(yè)類型
4. 您所在課堂規(guī)模一般為
二、課堂參與表現(xiàn)(不填）
（一）行為參與
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
5. 我會主動回答教師提出的問題 
6. 我會主動參與課堂討論活動
7. 我會主動向教師提出問題 
8. 在課堂互動活動中我會積極參與 
（二）語言參與
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
9. 我愿意在課堂上表達自己的觀點 
10. 我會在課堂討論中發(fā)表自己的看法 
11. 我愿意與同學(xué)交流課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容
12. 在課堂上我愿意分享自己的想法 
（三）思維參與
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
13. 即使不發(fā)言，我也會認(rèn)真思考課堂問題  
14. 我會主動思考老師提出的問題 
15. 我會嘗試形成自己的觀點 
16. 我會對課堂內(nèi)容進行深入思考 
二、沉默螺旋機制（不填）
（二）害怕孤立心理
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
17. 我擔(dān)心自己的發(fā)言會被同學(xué)否定 
18. 如果回答錯誤，我會感到尷尬 
19. 我擔(dān)心表達不同意見會影響同學(xué)關(guān)系 
20. 即使有想法，我也可能因為緊張而保持沉默 
（一）意見氣候感知
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
21. 如果我的觀點與大多數(shù)同學(xué)不同，我通常不愿表達 
22. 我會根據(jù)班級整體發(fā)言情況決定是否發(fā)言 
23. 當(dāng)課堂討論氛圍活躍時，我更愿意參與表達 
24. 如果大家都保持沉默，我也會選擇沉默
（三）準(zhǔn)感官統(tǒng)計能力
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
25. 我會觀察課堂氛圍判斷是否適合表達觀點 
26. 我能夠感受到班級中多數(shù)人的意見傾向 
27. 在表達觀點前，我會考慮大家可能的反應(yīng) 
28. 我會根據(jù)課堂整體氣氛決定是否參與討論 
四、 課堂影響因素（不填）
（一）教師權(quán)威影響
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
29. 教師的態(tài)度會影響我是否愿意發(fā)言 
30. 當(dāng)老師鼓勵不同觀點時，我更愿意表達 
31. 如果老師評價過于嚴(yán)厲，我會減少發(fā)言 
32. 老師是否尊重學(xué)生觀點會影響課堂參與度 
（二）同伴影響
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
33. 班級中少數(shù)活躍同學(xué)會影響其他同學(xué)的發(fā)言 
34. 當(dāng)其他同學(xué)積極發(fā)言時，我更愿意參與討論
35. 如果同學(xué)們普遍沉默，我也不太愿意發(fā)言 
36. 班級中的“意見領(lǐng)袖”會影響課堂討論氛圍 
（三）課堂環(huán)境因素
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
37. 課堂氛圍輕松時，我更愿意參與互動
38. 課堂互動活動越多，我的參與度越高 
39. 課堂規(guī)模過大時，我更不愿意發(fā)言 
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