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問卷三：小班化初中語(yǔ)文整本書閱讀助讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生版）
調(diào)研說(shuō)明：親愛的同學(xué)，你好！本問卷旨在了解我校小班化教學(xué)背景下，初中語(yǔ)文整本書閱讀的助讀情況，為優(yōu)化閱讀教學(xué)提供參考。問卷采用匿名形式，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你根據(jù)真實(shí)閱讀體驗(yàn)填寫。本次調(diào)研僅用于課題研究，我們將嚴(yán)格保密你的信息，感謝你的配合！
基本信息欄（第1-5題）
1. 你的年級(jí)：
A.?七年級(jí)
B.?八年級(jí)
C.?九年級(jí)
2. 你所在班級(jí)的人數(shù)范圍：
A.?20人及以下
B.?21-30人
C.?31人及以上
3. 你平均每周用于課外整本書閱讀的時(shí)間約為：
A.?1小時(shí)及以下
B.?1-3小時(shí)
C.?3-5小時(shí)
D.?5小時(shí)及以上
4. 你對(duì)初中語(yǔ)文教材推薦的整本書閱讀任務(wù)的整體態(tài)度：
A.?非常喜歡，主動(dòng)閱讀
B.?比較喜歡，愿意配合
C.?一般，被動(dòng)完成
D.?不喜歡，抵觸閱讀
5. 你已完整閱讀過(guò)的教材推薦名著有（可多選）：
A.?《朝花夕拾》
B.?《西游記》
C.?《駱駝祥子》
D.?《鋼鐵是怎樣煉成的》
E.?《紅星照耀中國(guó)》
F.?《紅巖》
G.?以上均未完整閱讀
H.?其他：
6. 你在整本書閱讀時(shí)，最大的困難是（可多選）：
A.?生僻字詞、語(yǔ)句難以理解
B.?時(shí)代背景、歷史知識(shí)不了解
C.?人物關(guān)系復(fù)雜，梳理困難
D.?核心主題、深層意蘊(yùn)無(wú)法把握
E.?閱讀時(shí)間不足，難以堅(jiān)持
F.?缺乏閱讀興趣，讀不下去
7. 你是否希望在閱讀前，老師提供整本書的背景知識(shí)、作者介紹等助讀材料？
A.?非常希望
B.?希望
C.?無(wú)所謂
D.?不希望
8. 你最需要的背景類助讀材料形式是：
A.?文字文檔（簡(jiǎn)介、筆記）
B.?短視頻（紀(jì)錄片、講解片段）
C.?教師課堂口頭講解
D.?小組交流分享
9. 閱讀過(guò)程中，你是否需要老師提供分層閱讀任務(wù)單（基礎(chǔ)任務(wù)、提升任務(wù)、挑戰(zhàn)任務(wù)）？
A.?非常需要
B.?需要
C.?無(wú)所謂
D.?不需要
10. 你對(duì)“分層任務(wù)單”的期待是（可多選）：
A.?明確每日閱讀頁(yè)碼
B.?標(biāo)注關(guān)鍵情節(jié)、人物分析提示
C.?設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的思考問題
D.?預(yù)留個(gè)性化批注空間
11. 你是否能獨(dú)立梳理整本書的人物關(guān)系、情節(jié)脈絡(luò)？
A.?完全可以，且能形成清晰框架
B.?基本可以，需要簡(jiǎn)單提示
C.?較難，需要老師或同學(xué)幫助
D.?完全不能
12. 閱讀后，你是否有梳理閱讀收獲、撰寫讀后感或思維導(dǎo)圖的習(xí)慣？
A.?經(jīng)常做
B.?偶爾做
C.?老師要求才做
D.?從不做
13. 你希望通過(guò)整本書閱讀，重點(diǎn)提升哪方面能力（可多選）？
A.?文字理解與積累能力
B.?人物分析與主題探究能力
C.?跨學(xué)科知識(shí)整合能力
D.?表達(dá)交流與寫作創(chuàng)作能力
14. 閱讀名著時(shí)，你是否會(huì)主動(dòng)關(guān)聯(lián)歷史、地理、藝術(shù)等其他學(xué)科知識(shí)？
A.?經(jīng)常主動(dòng)關(guān)聯(lián)
B.?偶爾會(huì)關(guān)聯(lián)
C.?老師引導(dǎo)才會(huì)關(guān)聯(lián)
D.?從不關(guān)聯(lián)
15. 老師在整本書閱讀教學(xué)中，是否會(huì)融入跨學(xué)科知識(shí)講解？
A.?每本名著都會(huì)
B.?部分名著會(huì)
C.?偶爾會(huì)
D.?從不
16. 你認(rèn)為跨學(xué)科知識(shí)對(duì)理解名著有幫助嗎？
A.?幫助極大，能深化理解
B.?有一定幫助
C.?幫助不大
D.?完全沒有幫助
17. 閱讀《紅星照耀中國(guó)》《紅巖》時(shí)，你希望融入哪些跨學(xué)科內(nèi)容？
A.?歷史事件梳理
B.?地理方位分析
C.?紅色文化宣講技巧
D.?以上都需要
18. 閱讀《西游記》《朝花夕拾》時(shí)，你希望融入哪些跨學(xué)科內(nèi)容？
A.?神話傳說(shuō)、民俗文化
B.?插畫設(shè)計(jì)、人物繪畫
C.?文言文知識(shí)拓展
D.?以上都需要
19. 你喜歡的跨學(xué)科助讀形式是（可多選）：
A.?跨學(xué)科教師聯(lián)合授課
B.?主題探究活動(dòng)（如歷史情景劇、藝術(shù)創(chuàng)作）
C.?跨學(xué)科閱讀任務(wù)單
D.?多媒體資源（如紀(jì)錄片、繪畫作品）
20. 參與跨學(xué)科助讀活動(dòng)后，你的閱讀興趣是否提升？
A.?顯著提升
B.?略有提升
C.?沒有變化
D.?反而降低
21. 你是否愿意參與以名著為主題的跨學(xué)科創(chuàng)生活動(dòng)（如寫調(diào)查報(bào)告、畫插畫、編劇本）？
A.?非常愿意
B.?愿意
C.?無(wú)所謂
D.?不愿意
22. 在小班化課堂上，老師是否會(huì)關(guān)注到你個(gè)人的閱讀進(jìn)度和困惑？
A.?每次都能關(guān)注到
B.?經(jīng)常關(guān)注到
C.?偶爾關(guān)注到
D.?從未關(guān)注到
23. 閱讀課上，老師組織的小組討論規(guī)模通常是？
A.?2-3人（同桌/鄰座）
B.?4-6人（固定小組）
C.?7人及以上
D.?很少組織小組討論
24. 你認(rèn)為小班化的小組討論對(duì)解決閱讀困惑有幫助嗎？
A.?幫助極大，能碰撞思路
B.?有一定幫助
C.?幫助不大
D.?完全沒有幫助
25. 小組討論時(shí)，你參與發(fā)言的頻率是？
A.?每次都積極發(fā)言
B.?經(jīng)常發(fā)言
C.?偶爾發(fā)言
D.?從不發(fā)言
26. 老師是否會(huì)針對(duì)你的個(gè)性化閱讀批注進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)？
A.?經(jīng)常會(huì)
B.?偶爾會(huì)
C.?很少會(huì)
D.?從不
27. 班級(jí)是否會(huì)開展“名著共讀分享會(huì)”“讀書沙龍”等互動(dòng)活動(dòng)？
A.?每月至少1次
B.?每學(xué)期2-3次
C.?每學(xué)期1次
D.?從不開展
28. 你是否愿意與家長(zhǎng)一起開展名著親子共讀？
A.?非常愿意
B.?愿意
C.?無(wú)所謂
D.?不愿意
29. 小班化教學(xué)中，你希望老師增加哪種互動(dòng)形式（可多選）？
A.?一對(duì)一閱讀答疑
B.?小組主題辯論
C.?名著角色扮演
D.?讀書成果展示
30. 目前的小班化互動(dòng)閱讀形式，能否滿足你的個(gè)性化閱讀需求？
A.?完全滿足
B.?基本滿足
C.?不太滿足
D.?完全不滿足
31. 老師為你提供的整本書閱讀助讀資源（如課件、視頻、任務(wù)單）是否充足？
A.?非常充足
B.?充足
C.?一般
D.?匱乏
32. 你最喜歡的助讀資源形式是（可多選）：
A.?電子課件
B.?短視頻講解
C.?紙質(zhì)任務(wù)單
D.?名著配套插畫/思維導(dǎo)圖
33. 你是否會(huì)利用學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角的資源補(bǔ)充閱讀？
A.?經(jīng)常利用
B.?偶爾利用
C.?很少利用
D.?從不利用
34. 老師對(duì)整本書閱讀的評(píng)價(jià)方式主要是？
A.?閱讀任務(wù)單完成情況
B.?讀后感/思維導(dǎo)圖質(zhì)量
C.?課堂發(fā)言與小組表現(xiàn)
D.?以上結(jié)合
35. 你認(rèn)為當(dāng)前的閱讀評(píng)價(jià)方式是否合理？
A.?非常合理，能體現(xiàn)閱讀成果
B.?比較合理
C.?一般，存在片面性
D.?不合理，無(wú)法體現(xiàn)成果
36. 你希望增加哪些個(gè)性化評(píng)價(jià)方式（可多選）？
A.?創(chuàng)生成果評(píng)分（如插畫、劇本、報(bào)告）
B.?閱讀過(guò)程表現(xiàn)評(píng)分（批注、打卡）
C.?同伴互評(píng)
D.?自我評(píng)價(jià)格
37. 助讀資源和評(píng)價(jià)方式，對(duì)你堅(jiān)持完成整本書閱讀有推動(dòng)作用嗎？
A.?推動(dòng)作用極大
B.?有一定推動(dòng)作用
C.?作用不大
D.?沒有作用
38. 你對(duì)優(yōu)化小班化整本書閱讀助讀工作，有什么具體建議？
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