數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

親愛的老師:您好!

本調(diào)查旨在圍繞數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，探討其相關(guān)對策，希望您可以按照學(xué)校的實際情況進(jìn)行問答，此問卷為無記名方式，僅作用于科研用途，不會泄露您的隱私，請放心填寫。

1. 教師性別:

男女

2. 教齡:

1年以內(nèi)1-5年5-10年10年以上

3. 主要任教年級

初一初二初三

4. 您是否在課堂中使用“數(shù)形結(jié)合思想”

經(jīng)常使用使用過不太使用從未使用

5. 您認(rèn)為有必要在初中課堂滲透數(shù)形結(jié)合思想嗎？

很有必要一般沒有必要

6. 您認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)形結(jié)合思想對于學(xué)生的發(fā)展有很大影響嗎？

非常大一般沒有影響

7. 您在備課是，是否會有意挖掘課本中蘊含的數(shù)形結(jié)合思想呢？

從來不會偶爾會經(jīng)常會一直會

8. 您對教學(xué)中使用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)的反思情況是

經(jīng)常反思偶爾反思從不反思

9. 學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)的反應(yīng)是

喜歡一般不喜歡

10. 應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)后，您認(rèn)為學(xué)生對本節(jié)課的重難點知識的掌握人數(shù)是

70%以上50%-70%20%-50%20%以下

11. 您應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)時考慮的因素有

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)生的知識基礎(chǔ)

12. 您認(rèn)為“數(shù)形結(jié)合思想”的最核心作用是什么？

化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解概念提供解題思路，探索問題解決辦法建立知識關(guān)聯(lián)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維（如直觀想象、邏輯推理）其他（請標(biāo)明）

13. 您認(rèn)為除第12題的選項以外，“數(shù)形結(jié)合思想”的最核心作用是什么？

14. 您認(rèn)為學(xué)生在利用“數(shù)形結(jié)合思想”解決問題時，主要困難在于？

無法準(zhǔn)確的將代數(shù)問題轉(zhuǎn)化為圖形不會從圖形中提取有效的代數(shù)信息作圖不準(zhǔn)確導(dǎo)致的分析錯誤思維固化，想不到用數(shù)形結(jié)合思想方法對“數(shù)”與“形”的對應(yīng)關(guān)系理解不清

15. 您認(rèn)為在教學(xué)中哪些部分需要用到數(shù)形結(jié)合思想呢？

數(shù)與式（數(shù)軸、絕對值幾何意義等）方程與不等式（函數(shù)圖像解方程、不等式等）函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)）幾何（勾股定理、三角函數(shù)、坐標(biāo)幾何）統(tǒng)計與概率

16. 您常通過哪些方式呈現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合思想”？

傳統(tǒng)黑板作圖使用幾何畫板、GeoGebra等動態(tài)教學(xué)軟件利用PPT動畫演示引導(dǎo)學(xué)生動手畫圖、折紙等結(jié)合生活實例或?qū)嵨锬Ｐ?/label>

17. 您在教學(xué)中滲透“數(shù)形結(jié)合”思想時，遇到的主要挑戰(zhàn)或困難是？（如課時壓力、學(xué)生基礎(chǔ)、自身技能、教學(xué)資源等）

18. 為了更好的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，您最需要哪方面的支持或資源呢？（如專題培訓(xùn)、示范課例、教學(xué)軟件、共享素材庫等）

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