初中生物理自主建模能力及AI輔助需求調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

你好！物理模型是連接現(xiàn)實(shí)世界與物理規(guī)律的橋梁。為了探索如何借助AI（人工智能）助你更輕松地建構(gòu)物理模型，我們需要了解你在解題時(shí)的真實(shí)想法和遇到的困難。

本問卷不記名、不計(jì)分，答案無對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)根據(jù)你的第一反應(yīng)真實(shí)作答。你的回答將為我們的研究提供寶貴幫助！

第一部分：感知與抽象 —— 當(dāng)生活遇見物理
（對(duì)應(yīng)行為：生活經(jīng)驗(yàn)干擾型；對(duì)應(yīng)能力：感知與抽象能力）

1. 在分析物理現(xiàn)象時(shí)，你通常的做法是？

A. 憑生活直覺判斷，比如覺得“重的物體一定下落更快”B. 能意識(shí)到生活直覺可能有誤，但不知道如何科學(xué)分析C. 嘗試忽略次要因素（如空氣阻力），抓住主要因素進(jìn)行分析D. 能熟練地將生活場(chǎng)景抽象成質(zhì)點(diǎn)、輕繩、光滑平面等理想模型

2. 當(dāng)遇到“光滑斜面”或“輕質(zhì)杠桿”這類理想化條件時(shí)，你的感受是？

A. 覺得很假，和現(xiàn)實(shí)不一樣，難以代入思考B. 知道這是假設(shè)，但做題時(shí)還是會(huì)不自覺考慮摩擦力C. 能接受這些條件，并嚴(yán)格按照條件去受力分析D. 能理解這種抽象是為了簡(jiǎn)化問題，抓住核心規(guī)律

第二部分：情境與表征 —— 讓文字動(dòng)起來
（對(duì)應(yīng)行為：信息處理失當(dāng)型；對(duì)應(yīng)能力：情境構(gòu)建與表征能力）

3. 面對(duì)一道較長(zhǎng)的文字描述題（如復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過程），你通常會(huì)？

A. 讀完就忘，抓不住重點(diǎn)，憑感覺選個(gè)公式B. 一邊讀一邊劃出關(guān)鍵詞（如“剛好”、“勻速”）C. 會(huì)主動(dòng)畫出示意圖（如受力圖、過程圖）來幫助理解D. 不僅畫圖，還能在腦中像放電影一樣動(dòng)態(tài)想象整個(gè)過程

4. 在作圖（如受力分析、光路圖）時(shí)，你最大的困難是？

A. 不知道什么時(shí)候該畫圖，懶得畫B. 知道要畫，但不知道從哪個(gè)力開始畫起C. 畫出來之后，發(fā)現(xiàn)力和力之間的關(guān)系搞錯(cuò)了D. 作圖熟練，能通過圖形發(fā)現(xiàn)物理量之間的關(guān)系

第三部分：定式與變通 —— 面對(duì)新問題的策略
（對(duì)應(yīng)行為：思維定勢(shì)僵化型；對(duì)應(yīng)能力：邏輯與批判思維能力）

5. 當(dāng)遇到一個(gè)沒見過的新題型時(shí)，你通常會(huì)？

A. 感到慌亂，覺得肯定做不出來，直接放棄B. 試圖在記憶里搜索有沒有類似的“套路”或公式套用C. 冷靜分析題目考的是哪部分知識(shí)，嘗試建立聯(lián)系D. 能通過類比、比較等方法，自己推導(dǎo)出新的關(guān)系式

6. 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)用常規(guī)公式解不出題時(shí)，你的第一反應(yīng)是？

A. 懷疑題目出錯(cuò)了，或者自己背錯(cuò)了公式B. 反復(fù)讀題，看看是不是漏了某個(gè)隱藏條件C. 換一個(gè)角度思考，看看能不能用圖像或方程思想解決D. 檢查模型是否建立正確，是否忽略了必要的物理過程

第四部分：數(shù)學(xué)與工具 —— 從方程到結(jié)果
（對(duì)應(yīng)行為：數(shù)學(xué)表征薄弱型；對(duì)應(yīng)能力：數(shù)學(xué)定量能力）

7. 在列出物理公式后，你在數(shù)學(xué)求解過程中遇到的主要問題是？

A. 列不出公式，找不到等量關(guān)系B. 公式列對(duì)了，但不會(huì)解方程或方程組C. 單位換算容易出錯(cuò)，導(dǎo)致最終結(jié)果錯(cuò)誤D. 計(jì)算能力較強(qiáng)，主要精力用在理解物理過程上

8. 對(duì)于物理圖像（如s-t圖、v-t圖），你的掌握程度是？

A. 看不懂圖，不知道斜率、面積代表什么B. 能看懂最簡(jiǎn)單的坐標(biāo)點(diǎn)，但不會(huì)分析變化趨勢(shì)C. 能熟練根據(jù)圖像判斷速度、加速度的變化D. 能利用圖像解決復(fù)雜問題，如用面積求位移

第五部分：反思與驗(yàn)證 —— 做完題之后
（對(duì)應(yīng)行為：驗(yàn)證反思缺失型；對(duì)應(yīng)能力：元認(rèn)知監(jiān)控能力）

9. 當(dāng)你算出一個(gè)答案后，你會(huì)？

A. 長(zhǎng)舒一口氣，趕緊做下一題，從不檢查B. 大致看看結(jié)果是否離譜（比如速度是否比光速還快）C. 把答案代回原題驗(yàn)算，檢查計(jì)算過程D. 反思這個(gè)結(jié)果在實(shí)際情境中是否合理，以及有沒有其他解法

10. 當(dāng)老師講解一道你做錯(cuò)的題時(shí)，你最常見的心理活動(dòng)是？

A. 哦，原來是我公式記錯(cuò)了（歸因于記憶）B. 哦，原來是我這個(gè)地方?jīng)]看到（歸因于粗心）C. 原來這個(gè)條件應(yīng)該這樣轉(zhuǎn)化，我沒想到（歸因于模型轉(zhuǎn)化）D. 我當(dāng)時(shí)的思路為什么錯(cuò)了？我和正確答案的思維岔路在哪？（歸因于思維策略）

第六部分：AI賦能展望 —— 你期待的助手
（此部分為課題引入，為后續(xù)AI工具設(shè)計(jì)提供依據(jù)）

11. 如果在學(xué)習(xí)物理時(shí)，有一個(gè)AI助手可以幫助你，你最希望它幫你做什么？（多選）

A. 可視化解難：把我讀不懂的文字題，自動(dòng)生成動(dòng)畫或示意圖B. 啟發(fā)式提問：在我卡殼時(shí)，不要直接給答案，而是通過提問引導(dǎo)我一步步想下去C. 錯(cuò)題診斷：幫我分析錯(cuò)誤背后的思維定勢(shì)，并推薦針對(duì)性練習(xí)D. 模型庫(kù)建設(shè)：幫我整理學(xué)過的物理模型，形成知識(shí)圖譜E. 生活鏈接：告訴我這個(gè)物理模型在生活中對(duì)應(yīng)的真實(shí)應(yīng)用F. 數(shù)學(xué)輔助：幫我處理復(fù)雜的方程計(jì)算，讓我專注于物理過程分析

12. 你是否愿意嘗試使用AI工具來輔助你自主建構(gòu)物理模型？

A. 非常愿意，覺得很有趣B. 愿意嘗試，但擔(dān)心依賴AI反而不會(huì)自己思考C. 無所謂，看老師安排D. 不愿意，覺得還是自己琢磨更踏實(shí)

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