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二道江區(qū)中小學、幼兒園研訓工作需求調研
為精準對接2026年二道江區(qū)中小學、幼兒園研訓工作實際需求，優(yōu)化研訓內容、創(chuàng)新研訓形式、提升研訓實效，切實為各校（園）教育教學發(fā)展提供有力支撐，特開展本次研訓工作需求調研。請各單位教學校（園）長結合本校（園）發(fā)展規(guī)劃、教師隊伍建設實際及日常教學管理需求，認真填寫本問卷，此次反饋將成為我區(qū)2026年教師研訓工作安排的重要依據，感謝各校（園）的支持與配合！
1. 填寫單位：
2. 在2026年全員培訓中，學校（園）最迫切需要哪類培訓？
A 教育教學新理念、新課標深度解讀與落地
B 高效課堂構建與課堂教學技能優(yōu)化
C 家校社協同育人實用方法與技巧
D 最新教育政策、法規(guī)解讀與實踐應用
E 教師職業(yè)心理調適與素養(yǎng)提升
F 基礎信息化教學工具實操應用、AI等新型教學工具與學科融合
G 其他（請補充）
3. 結合學校（園）發(fā)展規(guī)劃，學校2026年亟需區(qū)域內統(tǒng)籌開展哪類專項培訓？
A骨干教師、學科帶頭人專業(yè)培養(yǎng)
B青年教師教學基本功系統(tǒng)打磨
C班主任專業(yè)能力與德育工作創(chuàng)新
D校本課程開發(fā)與實施能力提升
E其他（請補充）
4. 教師最喜歡的教研活動方式是哪種？
A 聽評“家常課”
B 集體備課+資源共享
C 針對某個教學難點的“小專題”研討
D 圍繞“三新”內容的主題教研活動
E 師徒結對+跟蹤指導
F 與區(qū)域內優(yōu)質學校“結對子”
G 區(qū)內課堂教學評比活動
H其他更喜歡的教研模式
5. 當前影響校（園）長培訓效果的主要原因有哪些？
A培訓內容“高大上”，與基層學校實際脫節(jié)（不解渴）
B講課專家缺乏一線管理經驗（紙上談兵）
C學員之間缺乏深度交流，同僚互助不足
D培訓形式單一，仍是“坐著聽”
E訓后缺乏跟蹤指導，回到學校無法落地
F培訓針對性不強，不同任職年限的校園長“一鍋煮”
G新技術（如AI）相關培訓偏理論，缺乏實操指導
6. 教師最喜歡的培訓形式是？
A 名家講座（前沿理論、政策解讀）
B 名校訪學、跟崗研修（走進市內、省外名校，沉浸式觀察）
C 經驗分享、微論壇（讓優(yōu)秀的本土校長講給校長聽）
D 案例復盤、工作坊（針對具體管理難題，分組研討拿方案）
E 圓桌論壇、世界咖啡（圍繞痛點深度對話）
F 線上名校長講堂（利用碎片時間）
G AI工具實操工作坊（如ChatGPT、Kimi在教學管理中的應用）
H 數字化轉型示范?，F場觀摩與研討
7. 對于進修學校研訓工作的管理與服務，您校最希望加強的是？
A需求調研更精準，實行分層分類培訓
B建立區(qū)域學習共同體、工作室，提供持續(xù)性指導
C提供更多現場診斷、送培到校的服務
D搭建資源共享平臺（如優(yōu)秀案例庫、課件）
E改善培訓條件（餐飲、環(huán)境等）
8. 2026年中小學、幼兒園教師“國培計劃”“省培計劃”項目培訓需求調研。
學校需要的培訓學科：
學校是否需要有關“班主任”的培訓項目
9. 學校（園）對研訓工作有哪些意見和建議？
10. 學校（園）認為當前開展科研課題研究最主要的困難或障礙是什么？
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