教師問卷調(diào)查

基本信息

1. 您的教齡：

1-3年4-10年11-20年20年以上

2. 您目前任教的學(xué)段：

低年級（1-2年級）中年級（3-4年級）高年級（5-6年級）跨學(xué)段

3. 您所在的學(xué)校類型：

城區(qū)公辦小學(xué)城區(qū)民辦小學(xué)鄉(xiāng)村公辦小學(xué)鄉(xiāng)村民辦小學(xué)

評語使用類型

4. 您在作業(yè)批改中常用的評語類型是：

簡單表揚（如做得好、真棒）簡單批評/提醒（如要細(xì)心、別馬虎）方法指導(dǎo)型（如教解題思路、技巧）糾錯指向型（如指出錯誤原因、修改方向）激勵鼓勵型（如肯定努力、寄予期望）啟發(fā)思考型（如提出問題引導(dǎo)探究）拓展延伸型（如關(guān)聯(lián)拓展知識、題型）家校溝通型（如反饋學(xué)習(xí)狀態(tài)、需家長配合）幾乎不寫評語

5. 您撰寫評語時是否結(jié)合學(xué)生的學(xué)情差異（學(xué)困生/中等生/優(yōu)等生）：

每次都結(jié)合經(jīng)常結(jié)合偶爾結(jié)合從不結(jié)合

評語使用頻率

6. 您撰寫評語時是否區(qū)分不同作業(yè)題型（計算/應(yīng)用/幾何/實踐操作等）：

每次都區(qū)分經(jīng)常區(qū)分偶爾區(qū)分從不區(qū)分

7. 您平均每天為學(xué)生作業(yè)撰寫評語的比例：

100%70%-99%40%-69%10%-39%10%以下

8. 您為每份作業(yè)撰寫評語的字?jǐn)?shù)情況：

1-5字6-15字16-30字30字以上

9. 您批改低年級作業(yè)時，是否使用圖文結(jié)合式評語（如加貼紙、簡筆畫）：

每次都用經(jīng)常用偶爾用從不使用（含不任教低年級）

10. 您在作業(yè)訂正后的二次批改中，是否撰寫評語：

每次都寫經(jīng)常寫偶爾寫從不寫

評語使用滿意度與問題

11. 您對自己目前撰寫的作業(yè)評語的整體滿意度：

非常滿意比較滿意一般不太滿意非常不滿意

12. 您認(rèn)為當(dāng)前自己在作業(yè)評語撰寫中最突出的問題是：

形式單一，缺乏新意針對性弱，未結(jié)合學(xué)情/題型語言匱乏，表述空泛耗時過長，影響批改效率重表揚輕診斷，難以指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)生對評語關(guān)注度低，效果不佳無明顯問題

13. 您認(rèn)為學(xué)生對您撰寫的作業(yè)評語的關(guān)注程度：

非常關(guān)注比較關(guān)注一般不太關(guān)注完全不關(guān)注

14. 您認(rèn)為作業(yè)評語對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際作用：

作用極大作用較大作用一般作用較小幾乎無作用

評語使用需求與支持

15. 您在作業(yè)評語撰寫中，最希望獲得哪方面的支持：

分學(xué)段/題型的評語句式范例分學(xué)情的評語設(shè)計技巧高效撰寫評語的方法圖文結(jié)合評語的設(shè)計思路評語與家校溝通結(jié)合的策略其他

16. 您是否希望擁有一個分類清晰、可直接復(fù)用的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評語資源庫：

非常希望比較希望無所謂不太希望完全不希望

17. 您認(rèn)為評語資源庫應(yīng)優(yōu)先覆蓋哪些內(nèi)容：

低年級圖文結(jié)合評語各題型針對性糾錯評語分學(xué)情的激勵/提升/拓展評語作業(yè)訂正二次批改評語家校協(xié)同型評語高年級啟發(fā)思考/拓展延伸評語

18. 您是否愿意參加作業(yè)評語設(shè)計相關(guān)的教研培訓(xùn)：

非常愿意比較愿意不確定不太愿意完全不愿意

19.

您認(rèn)為影響作業(yè)評語有效落實的主要因素是

教學(xué)任務(wù)繁重，時間不足缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和范例信息化批改工具不足學(xué)校未作明確要求認(rèn)為評語實際效果有限其他

20. 對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改評語使用，您還有哪些具體的建議：

再次感謝您抽出寶貴時間完成本次問卷！

更多問卷復(fù)制此問卷