職業(yè)院校學(xué)生生命教育與心理健康狀況調(diào)查

指導(dǎo)語(yǔ)：本調(diào)查旨在探討生命教育視域下同學(xué)們的心理健康狀況。本問(wèn)卷各題無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)根據(jù)您過(guò)去一個(gè)月內(nèi)的實(shí)際感受真實(shí)填寫(xiě)。本問(wèn)卷采取嚴(yán)格匿名制，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究。

1. 性別（單選題）:
2. 年級(jí)（單選題）:
3. 生源地（單選題）:
4. 家庭經(jīng)濟(jì)情況（單選題）:
5. 是否為獨(dú)生子女:
6. 對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度:
7. 現(xiàn)階段主要生活場(chǎng)域:

生命教育水平量表：請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況選擇最符合的一項(xiàng)。

  • 完全不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 完全符合
我能意識(shí)到生命是唯一且不可逆的，即使遇到巨大挫折也不會(huì)有輕生念頭。
我關(guān)注并愛(ài)護(hù)自己的身體，很少有熬夜、酗酒、暴飲暴食等損耗健康的行為。
我具備基礎(chǔ)的避險(xiǎn)技能（如消防、急救），能夠保護(hù)自己和他人生命安全。
我能接納自己身體上的不完美（如長(zhǎng)相、身高、體質(zhì)等）。
生命質(zhì)量教育：請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況選擇最符合的一項(xiàng)。
  • 完全不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 完全符合
面對(duì)職校學(xué)習(xí)壓力或技能考核，我能較好地調(diào)控焦慮情緒。
我能感受到生活中的美好（如校園風(fēng)景、友誼、師生情誼）。
我認(rèn)為自己在動(dòng)手操作或?qū)I(yè)技能方面有一定的潛能可以挖掘。
當(dāng)心理感到孤獨(dú)或壓抑時(shí)，我能通過(guò)合理途徑（運(yùn)動(dòng)、傾訴等）化解。
生命價(jià)值教育：請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況選擇最符合的一項(xiàng)。
  • 完全不符合
  • 比較不符合
  • 不確定
  • 比較符合
  • 完全符合
我認(rèn)為職校生同樣可以通過(guò)精湛技藝獲得社會(huì)的尊重和認(rèn)可。
我有明確的近三年發(fā)展目標(biāo)，并覺(jué)得當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活很有意義。
我愿意通過(guò)參加志愿者活動(dòng)或技能服務(wù)來(lái)體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
即使在平凡的職業(yè)崗位上，我也相信能活出生命的精彩。
心理健康與職業(yè)適應(yīng)量表：請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況選擇最符合的一項(xiàng)。
  • 從未有
  • 偶爾有
  • 有時(shí)有
  • 經(jīng)常有
  • 總是如此
我感到自己與周?chē)h(huán)境格格不入，缺乏知心朋友。
想到自己是“職校生”而非“普高/大學(xué)學(xué)生”，我感到低人一等。
我在做決定時(shí)非常依賴父母或老師，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的勇氣。
我很難適應(yīng)職業(yè)院校的管理模式或技能訓(xùn)練的強(qiáng)度。
我覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能在未來(lái)社會(huì)中沒(méi)有前途。
我對(duì)未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)感到極度恐懼，不知道自己能做什么。
我認(rèn)為工作只是為了生存掙錢(qián)，不存在所謂的“事業(yè)價(jià)值”。
您認(rèn)為影響您心理狀態(tài)的主要外部壓力來(lái)源是？

您是否感到“自己想要達(dá)到的目標(biāo)”與“目前的實(shí)際能力”之間存在巨大落差？

您認(rèn)為學(xué)校開(kāi)展哪種生命教育活動(dòng)對(duì)提升心理健康最有效?

您認(rèn)為在“生命教育視域下”，學(xué)校最應(yīng)該為職校生提供什么樣的心理支持？

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