高中小說(shuō)教學(xué)中審辯式思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查（學(xué)生卷）

親愛(ài)的同學(xué)：

你好！為了解高中小說(shuō)教學(xué)中審辯式思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀，助力大家思維能力的提升，我們開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)填寫(xiě)。感謝你的真誠(chéng)配合！

1. 你所在的年級(jí)：

A 高一B 高二C 高三

2. 在小說(shuō)課堂上，你會(huì)主動(dòng)對(duì)情節(jié)邏輯、人物動(dòng)機(jī)或主題解讀提出疑問(wèn)嗎？

A 總是主動(dòng)提出B 經(jīng)常提出C 偶爾提出D 從不提出

3. 如果你很少在小說(shuō)課上提問(wèn)，主要原因是什么？

A 害怕提問(wèn)不當(dāng)被老師批評(píng)B 擔(dān)心同學(xué)嘲笑C 覺(jué)得教材或老師的解讀就是標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)必要提問(wèn)D 找不到值得提問(wèn)的角度E 其他

4. 閱讀小說(shuō)時(shí)，你通常會(huì)從哪些角度進(jìn)行思考？

A 情節(jié)發(fā)展的合理性B 人物形象的多面性C 主題內(nèi)涵的深層意義D 寫(xiě)作手法的表達(dá)效果E 很少主動(dòng)思考F 其他

5. 分析小說(shuō)人物形象或主題時(shí)，你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？

A 憑直覺(jué)或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)直接判斷B 摘抄文本中零散的語(yǔ)句作為依據(jù)C 梳理文本關(guān)鍵信息、段落邏輯關(guān)系，進(jìn)行合理推理D 完全依賴(lài)?yán)蠋熁蚪梯o書(shū)的結(jié)論

6. 你曾對(duì)小說(shuō)的傳統(tǒng)解讀提出過(guò)不同看法嗎？

A 總是會(huì)B 經(jīng)常會(huì)C 偶爾會(huì)D 從來(lái)不會(huì)

7. 當(dāng)課堂上出現(xiàn)對(duì)同一小說(shuō)的不同解讀時(shí)，你會(huì)怎么做？

A 主動(dòng)分析不同觀點(diǎn)的依據(jù)，做出獨(dú)立判斷B 傾向于認(rèn)同老師或多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)C 覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)，不參與D 能理解不同視角，但無(wú)法做出評(píng)價(jià)

8. 小說(shuō)課結(jié)束后，你會(huì)反思自己的解讀過(guò)程嗎？

A 總是會(huì)B 經(jīng)常會(huì)C 偶爾會(huì)D 從來(lái)不會(huì)

9. 你認(rèn)為在小說(shuō)學(xué)習(xí)中，以下哪種課堂活動(dòng)最能鍛煉你的思考能力？

A 老師提問(wèn)，學(xué)生集體回答B 小組討論小說(shuō)中的爭(zhēng)議性問(wèn)題C 圍繞主題進(jìn)行辯論D 改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)小說(shuō)情節(jié)E 撰寫(xiě)小說(shuō)評(píng)論F 其他

10. 你了解 “審辯式思維”嗎？

A 非常了解B 知道一點(diǎn)C 只聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)名詞D 從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)

11. 你認(rèn)為小說(shuō)學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)審辯式思維嗎？

A 非常需要B 有點(diǎn)需要C 不需要D 不確定

12. 你希望老師在小說(shuō)教學(xué)中多提供哪些支持來(lái)幫助你培養(yǎng)思維能力？

A 設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題B 鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)表達(dá)C 教授具體的分析論證方法D 減少直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案E 提供相關(guān)拓展閱讀材料F 其他

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