課程思政融入初中魯迅作品教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查（教師卷）

尊敬的老師：

您好！為了解當(dāng)前初中語文魯迅作品教學(xué)中課程思政的融入情況，探索更有效的教學(xué)策略，特開展本次調(diào)查。問卷匿名填寫，結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況放心作答。感謝您的支持！

1. 您的教齡：

1-5年6-10年11-20年20年以上

2. 您目前任教的年級(jí)：

七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)跨年級(jí)

3. 您對(duì)“課程思政”理念的了解程度是：

非常了解，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過相關(guān)理論并主動(dòng)實(shí)踐比較了解，參加過相關(guān)培訓(xùn)或教研活動(dòng)了解一些，主要通過網(wǎng)絡(luò)或同事交流獲知不太了解，概念模糊

4. 您認(rèn)為在初中語文教學(xué)中融入思想政治教育：

非常必要，語文課程天然承擔(dān)育人功能有必要，但要把握好“度”和方式方法視具體篇目而定，不是所有課文都適合不太必要，語文課主要任務(wù)是學(xué)語言

5. 您認(rèn)為魯迅作品在課程思政方面的獨(dú)特價(jià)值主要在于（可多選）：

家國情懷與民族精神社會(huì)批判與獨(dú)立思考底層關(guān)懷與人民立場(chǎng)文化態(tài)度與辯證思維生命意識(shí)與人格境界

6. 您在平時(shí)在語文課文教學(xué)過程中主要采用：

語言知識(shí)、閱讀能力、價(jià)值引領(lǐng)三者并重，有機(jī)整合以語言知識(shí)和閱讀能力為主，價(jià)值引領(lǐng)自然帶出根據(jù)教參或公開課教案確定，較少自主設(shè)計(jì)主要圍繞考試考點(diǎn)設(shè)定目標(biāo)

7. 在教學(xué)魯迅作品時(shí)，除了課文本身，您還會(huì)補(bǔ)充哪些材料：（可多選）

魯迅生平事跡或創(chuàng)作背景同時(shí)代或后人對(duì)魯迅的回憶/評(píng)論與課文主題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活案例其他魯迅作品（篇目間互文參照）很少補(bǔ)充，以課文和教參為主

8. 您認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)中對(duì)魯迅作品思政元素的挖掘程度

挖掘充分，能從多角度多層次展開挖掘比較充分，但有時(shí)把握不準(zhǔn)深度挖掘一般，主要停留在顯性主題層面挖掘不足，不知從何入手或怕解讀過度

9. 您在教學(xué)魯迅作品時(shí)，是否遇到過“思政元素不知如何自然融入”的困擾

經(jīng)常遇到，感覺生硬附加不如不講偶爾遇到，某些篇目處理起來有難度很少遇到，熟悉之后能較好把握從未遇到，一直很順暢

10. 在引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品的思想內(nèi)涵時(shí)，您最常用的方式是

創(chuàng)設(shè)情境（如角色扮演、情境再現(xiàn)等）通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考講解分析，直接點(diǎn)明主旨思想組織小組討論，學(xué)生交流碰撞

11. 對(duì)于學(xué)生在魯迅作品學(xué)習(xí)中思想認(rèn)識(shí)的提升，您通常如何評(píng)價(jià)

通過課堂發(fā)言、小練筆等方式持續(xù)觀察單元測(cè)試或期中期末考試中設(shè)計(jì)相關(guān)題目只在教學(xué)總結(jié)時(shí)口頭提及，不專門評(píng)價(jià)沒有專門關(guān)注過這方面的評(píng)價(jià)

12. 您認(rèn)為當(dāng)前課程思政融入魯迅作品教學(xué)的主要困難是（可多選，限選3項(xiàng)）

自身對(duì)魯迅作品的理解深度不夠缺乏可借鑒的優(yōu)秀課例和教學(xué)資源學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與魯迅時(shí)代距離太遠(yuǎn)考試評(píng)價(jià)機(jī)制不重視思政目標(biāo)的考查課時(shí)緊張，難以深入展開擔(dān)心思政融入不當(dāng)，變成說教其他（請(qǐng)注明）______

13. 關(guān)于更好地在魯迅作品教學(xué)中融入課程思政，您最希望獲得哪些支持？（開放題）

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