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科學(xué)幼小銜接視域下合肥市幼兒園“去小學(xué)化”教學(xué)的調(diào)查問卷
尊敬的老師：您好！本次問卷旨在了解科學(xué)幼小銜接視域下合肥市幼兒園“去小學(xué)化”教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，嚴(yán)格保密個(gè)人信息，答案無對錯(cuò)之分，請您根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況如實(shí)填寫。問卷填寫約需5分鐘，衷心感謝您的支持與配合！
一、基本信息
1. 您的教齡
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
2. 您的學(xué)歷
中專/職高
大專
本科
碩士及以上
3. 您的專業(yè)背景
學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)
其他教育類專業(yè)
非教育類專業(yè)
4. 您所在幼兒園的性質(zhì)
公辦幼兒園
民辦普惠性幼兒園
民辦非普惠性幼兒園
二、“去小學(xué)化”與科學(xué)幼小銜接的認(rèn)知情況
5. 您清晰理解“去小學(xué)化”的核心內(nèi)涵（反對超前機(jī)械知識(shí)灌輸，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律）
完全不理解
1
2
3
4
5
完全理解
6. 您認(rèn)為“去小學(xué)化”與科學(xué)幼小銜接的關(guān)系是相輔相成、辯證統(tǒng)一的
完全不認(rèn)同
1
2
3
4
5
完全認(rèn)同
7. 您掌握《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于“去小學(xué)化”的相關(guān)要求
完全不掌握
1
2
3
4
5
完全掌握
8. 您認(rèn)為科學(xué)幼小銜接的核心是培養(yǎng)幼兒的必備品質(zhì)和能力（而非知識(shí)灌輸）
完全不認(rèn)同
1
2
3
4
5
完全認(rèn)同
三、幼兒園“去小學(xué)化”教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀
9. 您所在幼兒園的教學(xué)內(nèi)容以游戲、生活體驗(yàn)為主，無超前教授小學(xué)文化課（拼音、數(shù)學(xué)計(jì)算等）
完全不符合
1
2
3
4
5
完全符合
10. 您所在幼兒園的教學(xué)形式以自主探究、小組合作等為主，無小學(xué)課堂式的集體授課
完全不符合
1
2
3
4
5
完全符合
11. 您所在幼兒園的評(píng)價(jià)方式以過程性評(píng)價(jià)（觀察、記錄幼兒發(fā)展）為主，無紙筆測試、分?jǐn)?shù)排名
完全不符合
1
2
3
4
5
完全符合
12. 您所在幼兒園為大班幼兒開展了科學(xué)幼小銜接相關(guān)活動(dòng)（如小學(xué)參觀、職業(yè)體驗(yàn)、習(xí)慣培養(yǎng)等）
從未開展
偶爾開展
每月1-2次
每周1-2次
常態(tài)化開展
13. 您在日常教學(xué)中會(huì)主動(dòng)規(guī)避“小學(xué)化”教學(xué)行為，踐行以兒童為中心的教育理念
完全不會(huì)
1
2
3
4
5
完全會(huì)
14. 您所在幼兒園有明確的“去小學(xué)化”教學(xué)實(shí)施細(xì)則或規(guī)章制度
完全沒有
有但不明確
有且較明確
有且非常完善
四、“去小學(xué)化”教學(xué)實(shí)施的影響因素
15. 您在教學(xué)中會(huì)收到家長要求超前教授小學(xué)知識(shí)的訴求
從未收到
偶爾收到
經(jīng)常收到
頻繁收到
16. 部分家長因擔(dān)心幼兒“跟不上”，對幼兒園“去小學(xué)化”教學(xué)表示不理解、不支持
完全不存在
1
2
3
4
5
非常存在
17. 家長的升學(xué)焦慮給您的“去小學(xué)化”教學(xué)工作帶來了壓力
完全沒有壓力
1
2
3
4
5
巨大壓力
18. 您所在幼兒園為教師提供了“去小學(xué)化”與科學(xué)幼小銜接的專項(xiàng)培訓(xùn)
從未提供
偶爾提供
每學(xué)期1-2次
每學(xué)期3次及以上
19. 您所在幼兒園的教研活動(dòng)會(huì)重點(diǎn)研討“去小學(xué)化”教學(xué)的方法與策略
從未研討
偶爾研討
經(jīng)常研討
常態(tài)化研討
20. 您所在幼兒園的硬件設(shè)施、活動(dòng)材料能滿足“去小學(xué)化”教學(xué)的開展需求
完全不能
1
2
3
4
5
完全能
21. 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對“去小學(xué)化”工作的重視程度高，積極推動(dòng)政策落實(shí)
完全不重視
1
2
3
4
5
非常重視
22. 您具備開展“去小學(xué)化”教學(xué)所需的專業(yè)能力（如游戲設(shè)計(jì)、幼兒發(fā)展觀察、幼小銜接指導(dǎo)等）
完全不具備
1
2
3
4
5
完全具備
23. 您在設(shè)計(jì)大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能充分結(jié)合科學(xué)幼小銜接的需求
完全不能
1
2
3
4
5
完全能
24. 您有足夠的時(shí)間和精力打磨“去小學(xué)化”教學(xué)活動(dòng)方案
完全沒有
1
2
3
4
5
非常充足
25. 您所在幼兒園與對口小學(xué)有定期的幼小銜接溝通與合作
從未有過
偶爾有過
經(jīng)常有過
常態(tài)化開展
26. 小學(xué)的入學(xué)要求給幼兒園“去小學(xué)化”教學(xué)帶來了影響
完全無影響
1
2
3
4
5
巨大影響
五、“去小學(xué)化”教學(xué)實(shí)施中的困境與訴求
27. 您在開展“去小學(xué)化”教學(xué)過程中，遇到的最大困境是
家長不理解、不支持，升學(xué)焦慮倒逼小學(xué)化教學(xué)
缺乏系統(tǒng)的“去小學(xué)化”教學(xué)指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)活動(dòng)資源
與小學(xué)銜接不暢，小學(xué)入學(xué)存在隱形知識(shí)門檻
幼兒園教研、培訓(xùn)不足，自身專業(yè)能力有待提升
教學(xué)任務(wù)繁重，無足夠時(shí)間落實(shí)去小學(xué)化要求
其他
28. 您認(rèn)為推動(dòng)“去小學(xué)化”教學(xué)落地，最需要的支持是
面向家長的科學(xué)育兒宣傳，緩解家長焦慮
教育部門出臺(tái)明確的小學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，取消隱形門檻
幼兒園提供更多“去小學(xué)化”專項(xiàng)培訓(xùn)和教研支持
加強(qiáng)幼小學(xué)段銜接，建立常態(tài)化溝通合作機(jī)制
配備更充足的教學(xué)資源和師資力量
其他
29. 結(jié)合您的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為在科學(xué)幼小銜接視域下，合肥市幼兒園應(yīng)如何有效推進(jìn)“去小學(xué)化”教學(xué)？您有哪些具體的建議或措施？
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