高中生化學(xué)“模型認(rèn)知”素養(yǎng)發(fā)展情況調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的同學(xué)：
你好！為了解大家在化學(xué)學(xué)習(xí)中，尤其是在“化學(xué)平衡”這部分內(nèi)容上對(duì)模型的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用情況，幫助老師改進(jìn)教學(xué)，我們特開展此次調(diào)查。本問(wèn)卷采用不記名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)研究，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你根據(jù)自身的真實(shí)想法和實(shí)際情況放心填寫。感謝你的配合與支持！
一、單選題
1. （甄別）你是否已經(jīng)完成了高中化學(xué)“化學(xué)平衡”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)？（ ）
2.  在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時(shí)，你認(rèn)為“模型”最主要的作用是什么？（ ）
3. 提到“化學(xué)平衡”，你腦海中首先浮現(xiàn)出的模型圖像是？（ ）
4. 你認(rèn)為“平衡常數(shù)”這個(gè)數(shù)學(xué)模型，本質(zhì)上描述的是什么？（ ）
5.  對(duì)于“速率-時(shí)間圖”和“濃度-時(shí)間圖”，更傾向于將它們看作是（ ）
（二）多個(gè)選項(xiàng)單選題請(qǐng)根據(jù)你的同意程度，在對(duì)應(yīng)數(shù)字上打“√”。
6. 當(dāng)遇到一個(gè)陌生的化學(xué)平衡問(wèn)題時(shí)，首先會(huì)嘗試用“平衡移動(dòng)”的模型去分析它。
7. 能根據(jù)題目描述，獨(dú)立畫出簡(jiǎn)單的速率-時(shí)間圖或濃度-時(shí)間圖來(lái)輔助解題。
8. 在分析壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響時(shí)，經(jīng)常困惑于“壓強(qiáng)改變”和“濃度改變”哪個(gè)才是根本原因，導(dǎo)致模型用錯(cuò)。
9. 認(rèn)為利用“平衡常數(shù)（Q與K的關(guān)系）”來(lái)判斷平衡移動(dòng)方向，比用“勒夏特列原理”更可靠、更精確。
10. 當(dāng)使用“等效平衡”模型解題時(shí)，能夠清晰區(qū)分“恒溫恒容”和“恒溫恒壓”兩種不同條件下的模型差異。
（三）模型評(píng)價(jià)與修正（主要考察對(duì)模型的反思與批判）
11.  當(dāng)你發(fā)現(xiàn)用某個(gè)化學(xué)模型（如勒夏特列原理）分析問(wèn)題得出的結(jié)論，與計(jì)算平衡常數(shù)得出的結(jié)論不一致時(shí)，你通常會(huì)（ ）
12.  你認(rèn)為，高中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)平衡模型（如簡(jiǎn)化了反應(yīng)機(jī)理、假設(shè)為理想氣體等）和真實(shí)世界中的復(fù)雜反應(yīng)相比，最大的不足是？（ ）
13. 在小組討論中，如果同學(xué)提出的平衡分析模型與老師教的不同，但似乎也有道理，你的態(tài)度是？（ ）
14. 學(xué)習(xí)完化學(xué)平衡后，你認(rèn)為這些“模型”（如平衡常數(shù)、v-t圖、勒夏特列原理）之間是否存在內(nèi)在聯(lián)系？（ ）
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