教師語文小說“學習提示”的應用研究

1. 您對統(tǒng)編版高中語文教材中小說學習提示的含義理解程度

非常清楚比較清楚不太清楚完全不清楚

2. 在進行小說教學設計時，您是否對課標教材以及學習提示的相關內(nèi)容進行研讀

經(jīng)常研讀偶爾研讀從不研讀

3. 在小說教學時，您對學習提示的閱讀會提出明確要求嗎？

一直經(jīng)常偶爾從不

4. 在設計小說教學時，您最常參考以下哪些資源？

教材學習提示教師用書網(wǎng)絡資源其他教輔資料

5. 您在小說教學中使用學習提示的頻率

每篇小說教學都使用大部分小說教學使用偶爾使用（挑重點篇目）從未使用

6. 您會主動研究小說，學習提示挖掘其中的教學資源嗎？（如拓展資料，文化常識等）

總會經(jīng)常會偶爾會基本不會

7. 您認為學習提示對小說的教學是否有幫助？

很有幫助有一定幫助幫助不大沒有幫助

8. 您認為有效使用小說學習提示對學生語文素養(yǎng)的提升有幫助嗎？

非常有幫助比較有幫助一般幫助較小

9. 您通常在小說教學的哪個環(huán)節(jié)使用學習提示

課前預習引導（讓學生結合提示自主預習）課中教學突破（結合提示講解中重難點）課后鞏固提升（讓學生對照提示復盤學習）教學設計環(huán)節(jié)（參考提示，確定教學目標）從不使用

10. 您使用學習提示的主要方式是

讓學生自主閱讀提示梳理學習重點教師講解提示結合文本分析圍繞提示設計課堂提問討論話題結合提示布置課后作業(yè)忽略提示，僅按自身經(jīng)驗教學

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