北京大學(xué)博士生講師團(tuán)講師激勵與發(fā)展需求調(diào)查問卷

您好！
為了深入了解北京大學(xué)博士生講師團(tuán)成員的真實需求、工作動力與發(fā)展期望，探究如何構(gòu)建更科學(xué)、更有效、更具溫度的考核激勵體系，以更好地支持大家投身于黨的創(chuàng)新理論宣講事業(yè)，特開展本次問卷調(diào)查。

第一部分基本信息
說明: 本部分收集您的基本信息，用于群體差異分析，不涉及個人身份識別。

1. 您的性別:

男女

2. 您目前的年級

本科生碩士研究生博士研究生

3. 您所在學(xué)部：

人文科學(xué)學(xué)部社會科學(xué)學(xué)部經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部理學(xué)部工學(xué)部信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)部醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科深圳研究院

4. 您的政治面貌:

中共黨員中共預(yù)備黨員入黨積極分子共青團(tuán)員群眾其他民主黨派

5. 您擔(dān)任博士生講師的時間:

不足半年半年至1年1年至2年2年至3年3年以上

6. 您在講師團(tuán)內(nèi)擔(dān)任的角色:

講師管理部門成員講師團(tuán)負(fù)責(zé)人其他（請注明）:

7. 您累計開展理論宣講的場次:

0場（尚未正式宣講）1-3場4-6場7-10場11-20場20場以上

8. 您參與講師團(tuán)活動的主要時間投入（平均每周）:

2小時以內(nèi)2-5小時5-10小時10以上

9. 您參與宣講活動的時間安排主要在:

課余時間，不影響正常學(xué)業(yè)適當(dāng)擠占部分學(xué)業(yè)時間與學(xué)業(yè)時間存在明顯沖突，需要協(xié)調(diào)主要在假期或空檔時間進(jìn)行

第二部分激勵需求診斷
說明: 本部分考察您對各類激勵措施的需求強(qiáng)度和重要性認(rèn)知。請根據(jù)您的真實想法進(jìn)行評價。

10. 您目前是否有意愿繼續(xù)留在講師團(tuán)并參與宣講工作:

非常愿意，會持續(xù)積極參與比較愿意，會繼續(xù)參與一般，視情況而定不太愿意，可能逐漸減少參與不愿意，有退出打算

11. 您當(dāng)初加入博士生講師團(tuán)的主要動機(jī)是什么?（請將下列選項拖拽排序，排在第1位的為最重要動機(jī)）?

提升理論素養(yǎng)鍛煉表達(dá)能力擴(kuò)展人際交往服務(wù)青年學(xué)生獲得榮譽(yù)認(rèn)可參與課題研究響應(yīng)組織號召獲得志愿時長為評優(yōu)、就業(yè)等豐富履歷其他（請注明）:

12. 在參與宣講工作過程中，您是否遇到過以下困擾或挑戰(zhàn)?:

理論學(xué)習(xí)的深度和系統(tǒng)性不足宣講與專業(yè)學(xué)習(xí)有所沖突宣講表達(dá)能力不足對受眾需求把握不準(zhǔn)宣講形式單一、缺乏創(chuàng)新缺乏有效的反饋和指導(dǎo)激勵措施不足、付出得不到認(rèn)可組織管理效率不高其他（請注明）:

13. 您認(rèn)為對您激勵最大的獎勵是（需按動力排序）

能力發(fā)展激勵政治榮譽(yù)激勵其他

14. 您對以下能力發(fā)展激勵措施的需求強(qiáng)度:

非常不需要
比較不需要
一般
比較需要
非常需要

專家集體培訓(xùn)

集體備課與朋輩交流

試講演練與反饋指導(dǎo)

社會實踐與調(diào)研機(jī)會

跨學(xué)科、跨院系、跨學(xué)校交流機(jī)會

更高規(guī)格實踐平臺（包括宣講平臺與競賽平臺）

宣講成果轉(zhuǎn)化（包括錄制個人宣講視頻課程與講稿匯編成書）

推薦進(jìn)入更高級別的宣講隊伍

15. 關(guān)于培訓(xùn)/實踐活動，您最希望參與何種類型的活動:

理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)宣講技能培訓(xùn)課件制作培訓(xùn)示范宣講活動集體備課活動試講演練活動社會實踐活動對外交流活動其他

16. 您認(rèn)為現(xiàn)有能力培養(yǎng)方案存在的不足主要有:

培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性不足培訓(xùn)形式單一、互動性不強(qiáng)培訓(xùn)時間與學(xué)業(yè)沖突實踐機(jī)會有限缺乏持續(xù)性的能力跟蹤缺乏個性化的培養(yǎng)方案其他（請注明）:

17. 在您看來，參與理論宣講帶來的“榮譽(yù)感”和“價值感”主要來源于哪些方面？

組織認(rèn)可：獲得“優(yōu)秀講師”等榮譽(yù)稱號。自我價值實現(xiàn)：感受到自己的宣講真正觸動了聽眾。社會影響力：宣講活動被官方媒體報道，提升了個人或講師團(tuán)的聲譽(yù)。朋輩認(rèn)可：在講師團(tuán)內(nèi)部得到其他優(yōu)秀同伴的認(rèn)可，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。育人反哺：通過“講”促使自己更深刻地“學(xué)”和“研”，對自身的學(xué)術(shù)成長和思想成熟有幫助。

18. 您對以下政治榮譽(yù)激勵措施的需求強(qiáng)度:

非常不需要
比較不需要
一般
比較需要
非常需要

聘書與講師身份認(rèn)證

設(shè)立更多類似優(yōu)秀講師等榮譽(yù)稱號

設(shè)立講師等級（激勵講師晉升）

有其他校級榮譽(yù)推薦名額

志愿時長認(rèn)證

公開表彰與宣傳報道

19. 對于政治榮譽(yù)激勵的設(shè)計，您更看重哪種方式的實質(zhì)性？

儀式感：定期舉辦隆重的表彰大會，公開宣傳獲獎?wù)呤论E。長效性：榮譽(yù)不僅僅是一次性的，而是可以持續(xù)累積，例如設(shè)立講師晉升體系。廣泛性：設(shè)立多樣化的獎項，不僅獎勵宣講場次多的“勞?！保勃剟钤趩雾楊I(lǐng)域表現(xiàn)突出的講師。實質(zhì)性關(guān)聯(lián)：榮譽(yù)能夠直接、明確地轉(zhuǎn)化為個人發(fā)展的助力，如作為評獎評優(yōu)等被承認(rèn)的榮譽(yù)。其他（請注明）

20. 您是否獲得過如卓越貢獻(xiàn)獎、學(xué)生宣講標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號

有無其他宣講類型的榮譽(yù)（請注明）:

21. 您對講師團(tuán)榮譽(yù)體系的認(rèn)知程度:

非常不了解
比較不了解
一般
比較了解
非常了解

榮譽(yù)稱號的設(shè)置類型

榮譽(yù)評選的標(biāo)準(zhǔn)和流程

榮譽(yù)激勵與考核的關(guān)聯(lián)

榮譽(yù)激勵的公平性

榮譽(yù)激勵的實際價值

22. 您覺得是否應(yīng)該加強(qiáng)講師團(tuán)的榮譽(yù)表彰體系?（包括加強(qiáng)設(shè)計講師等級、設(shè)立榮譽(yù)獎項）

是否

23. 您對所獲榮譽(yù)表彰的滿意程度:

很不滿意
不滿意
一般
滿意
很滿意

榮譽(yù)的含金量

榮譽(yù)的及時性

榮譽(yù)的公平性

榮譽(yù)的儀式感

24. 您認(rèn)為現(xiàn)有政治榮譽(yù)激勵措施存在的不足主要有:

榮譽(yù)類型設(shè)置不夠豐富榮譽(yù)激勵的含金量不足榮譽(yù)激勵的覆蓋范圍窄榮譽(yù)激勵的差異化不足評選標(biāo)準(zhǔn)（過程）不夠清晰透明其他（請注明）:

25. 您認(rèn)為目前講師團(tuán)的激勵措施（包括能力發(fā)展、政治榮譽(yù)等方面的激勵措施）在以下方面的表現(xiàn)如何?

比較不足
一般
比較充足
非常充足

激勵措施的多樣性

激勵措施的公平性

激勵措施的及時性

激勵措施與需求的匹配度

26. 您認(rèn)為什么樣的激勵發(fā)放方式最能激發(fā)您的積極性

即時激勵（每次宣講后及時給予激勵）階段激勵（按月度、學(xué)期或年度匯總激勵）目標(biāo)激勵（達(dá)到特定目標(biāo)后給予激勵）激勵越多越好其他

27.

您認(rèn)為激勵措施是否應(yīng)該與宣講效果掛鉤？（宣講場次數(shù)量、宣講覆蓋人數(shù)、受眾滿意度評價、受眾學(xué)習(xí)效果（知識掌握、態(tài)度轉(zhuǎn)變等）、宣講內(nèi)容的創(chuàng)新性、宣講形式的創(chuàng)新性、宣講的社會影響力、線上傳播效果（點擊量、轉(zhuǎn)發(fā)量等））

是否

28. 當(dāng)您收到關(guān)于宣講效果的負(fù)面反饋或改進(jìn)意見（主要以問卷反饋的形式）時，您最希望組織為您提供什么支持，以實現(xiàn)整改提升？

一般收不到改進(jìn)意見（不怎么看宣講后的問卷反饋）資深講師共同為講師的課程提供具體的修改建議安排一次內(nèi)部試講讓講師在優(yōu)化后能獲得即時反饋不要施壓，讓講師自己反思調(diào)整宣講內(nèi)容其他

29. 您認(rèn)為當(dāng)前博士生講師團(tuán)的考核機(jī)制有什么不足？

30. 您認(rèn)為一名優(yōu)秀的理論宣講講師最需要什么樣的激勵？對于如何更好地激勵青年學(xué)生參與黨的創(chuàng)新理論宣講，您有什么建議或思考？

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