承德市某三甲醫(yī)院本科實(shí)習(xí)護(hù)生安寧療護(hù)能力現(xiàn)狀調(diào)查

您好！本問卷用于學(xué)術(shù)研究，旨在了解本科實(shí)習(xí)護(hù)生的安寧療護(hù)能力現(xiàn)狀，所有數(shù)據(jù)僅作統(tǒng)計(jì)分析，將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。請(qǐng)根據(jù)自身真實(shí)情況如實(shí)填寫，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。問卷填寫約需5-8分鐘，感謝您的支持與配合！
本問卷相關(guān)條目采用Likert 5級(jí)計(jì)分法，依次賦值為1～5分：1=完全不符合，2=基本不符合，3=不確定，4=基本符合，5=完全符合。得分越高，表示您在該維度的水平/認(rèn)同度越高。能力測(cè)評(píng)部分1分代表沒有能力，5分代表完全有能力。
一般資料調(diào)查表
一、人口學(xué)特征
1. 性別【單選】
2. 年齡
3. 是否為獨(dú)生子女【單選】
4. 是否有照顧家中老人的經(jīng)歷【單選】
二、教育相關(guān)信息
5. 是否學(xué)習(xí)過安寧療護(hù)課程【單選】
6. 課程形式【多選，可填】
7. 是否閱讀過安寧療護(hù)相關(guān)書籍/文獻(xiàn)【單選】
三、實(shí)習(xí)相關(guān)情況
8. 實(shí)習(xí)科室【多選，可填】
9. 累計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)【單選】
10. 在實(shí)習(xí)期間獨(dú)立或協(xié)助護(hù)理臨終患者的次數(shù)【單選】
11. 實(shí)習(xí)期間是否接受安寧療護(hù)相關(guān)培訓(xùn)【單選】
四、認(rèn)知與態(tài)度
12. 對(duì)安寧療護(hù)了解程度：
13. 認(rèn)為安寧療護(hù)在臨床中重要性：
14. 未來(lái)愿意從事安寧療護(hù)工作：
15. 開展安寧療護(hù)存在困難：
16. 希望學(xué)校增加安寧療護(hù)課程與實(shí)踐：
本科護(hù)生安寧療護(hù)能力測(cè)評(píng)問卷
17. 能夠運(yùn)用有效和標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具，綜合評(píng)估臨終病人的常見癥狀
18. 能夠動(dòng)態(tài)掌握臨終病人及其家屬的人口學(xué)資料、醫(yī)療保障及照護(hù)需求等
19. 能夠結(jié)合病人的照護(hù)目標(biāo)、國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，評(píng)價(jià)病人及家屬的安寧療護(hù)效果
20. 能夠評(píng)估、計(jì)劃并滿足臨終病人及家屬的“身-心-社-靈”全方位需求
21. 能夠了解、應(yīng)用并有效傳播與臨終病人及家屬照護(hù)有關(guān)的現(xiàn)行國(guó)家法律政策
22. 能夠?qū)嵤┳晕艺兆o(hù)策略以減輕自身的痛苦、失落以及同情心疲勞
23. 能夠在臨終病人及家屬的照護(hù)中應(yīng)用倫理原則(如尊重原則、有益原則等)
24. 能夠?qū)矊幆熥o(hù)作為優(yōu)質(zhì)護(hù)理的基本要素和護(hù)理照護(hù)的組成部分
25. 能夠尊重臨終病人及家屬的價(jià)值觀、偏好、照護(hù)目標(biāo)以及共同決策權(quán)
26. 能夠?qū)?yán)重疾病和死亡的倫理、文化、精神價(jià)值和信仰有一定認(rèn)識(shí)A.1
27. 能夠從病人確診為重癥開始,為病人及家屬提供稱職、富有同情心和文化敏感性的照護(hù)服務(wù)
28. 能夠運(yùn)用基于證據(jù)的藥理學(xué)和非藥理學(xué)方法,與跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員共同確定病人癥狀管理計(jì)劃
29. 能夠幫助跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)對(duì)痛苦、悲傷、失落和喪親之痛,并增強(qiáng)其心理彈性
30. 能夠與跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效、富有同情心的溝通
31. 能夠認(rèn)識(shí)到為病人及家屬的復(fù)雜需求尋求咨詢的必要性(如臨床護(hù)理專家、安寧療護(hù)團(tuán)隊(duì)等)
32. 能夠與跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員合作共同提升安寧療護(hù)服務(wù)質(zhì)量,并保障服務(wù)的協(xié)同性和有效性
更多問卷 復(fù)制此問卷