初中《道德與法治》課堂有效提問的問卷調查（學生卷）

親愛的同學：

你們好！本次問卷調查的目的在于了解初中《道德與法治》課堂的提問現(xiàn)狀，調查結果僅用于本次研究。本次問卷采用匿名方式，答案無對錯之分，請根據(jù)自身情況如實填寫，感謝同學們的填寫與支持！

1. 你的性別是？

男女

2. 你認為在《道德與法治》課堂中進行提問對你的學習有幫助嗎？

幫助很大比較有幫助幫助不大完全沒幫助

3. 你認為教師在《道德與法治》課堂中的提問數(shù)量如何？

過多較多合適較少

4. 在《道德與法治》課堂中，對于教師提出的問題，你的互動頻率是？

總是較多較少不回應

5. 在《道德與法治》課堂中，你認為教師提問的難度如何？

難度過高，思考后也無法作答難度較高，深度思考后可以作答難度不高，稍作思考即可回答沒有難度，不用思考就能回答

6. 在《道德與法治》課堂中，你認為教師提問時的情境與你的日常生活關聯(lián)大嗎？

關聯(lián)很大，情境設置非常生活化關聯(lián)較大，多數(shù)情境貼近生活一般，部分情境與生活有關關聯(lián)較少，情境比較抽象幾乎無關聯(lián)或沒有情境

7. 在《道德與法治》課堂中，你認為教師提出的問題之間有邏輯、有層次嗎？

邏輯性很強，層層遞進邏輯性較強一般邏輯性較弱沒有邏輯性，比較零散

8. 你認為初中《道德與法治》課堂中老師的問題類型是否多樣化？

非常多樣化，包括記憶、理解、探究等多種類型比較多樣化，有幾種不同類型的問題一般，問題類型不算多比較單一，問題類型較少非常單一，基本是同一類問題

9. 在《道德與法治》課堂中，你對教師設置的答案是否提出思考和質疑？

總是經(jīng)常很少毫不質疑，全盤接受

10. 《道德與法治》課堂中教師提問后給出多少時間供學生思考？

給充分的時間給較少的時間提問后立馬叫學生回答

11. 《道德與法治》課堂中教師對于學生提出的問題經(jīng)常產生的反應是？

課堂上耐心解答課后解答敷衍應付置之不理

12. 通過老師的有效提問，你對知識點的理解程度如何？

理解很深理解較好一般不太理解完全不理解

13. 你希望老師在提問時做出哪些改進？

問題更親切有趣結合更多案例、視頻等多組織互動討論多給思考時間多鼓勵少批評其他

14. 你認為什么是有效提問？它和普通提問的區(qū)別是什么？

15. 你對《道德與法治》課堂提問有什么其他建議或想法？

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