樂理視唱課程音樂素養(yǎng)基礎薄弱原因調研問卷

親愛的同學：你好！本次問卷旨在了解大家在樂理視唱學情測試中呈現(xiàn)的音樂素養(yǎng)基礎相關問題的背后原因，問卷結果僅用于課程教學優(yōu)化設計，同時為貼合學前教育專業(yè)職業(yè)發(fā)展需求做針對性課程設計，所有答案均匿名處理，數(shù)據(jù)僅作整體統(tǒng)計分析，懇請你根據(jù)自身實際情況如實填寫，感謝你的支持與配合！

生源地域背景相關

1. 你的戶籍所在地類型為？

直轄市/省會城市城區(qū)地級市/縣級市城區(qū)縣城/鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村（行政村/自然村）

2. 你的戶籍所屬地理區(qū)域為？

東部發(fā)達地區(qū)（京津冀、長三角、珠三角等）中部地區(qū)西部地區(qū)東北地區(qū)

3. 你的戶籍具體所屬省份及城市為？省份：___ 城市/縣區(qū)：___

4. 你中小學階段的就讀學校所在地類型為？

直轄市/省會城市城區(qū)地級市/縣級市城區(qū)縣城/鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村（行政村/自然村）

基礎學習背景相關

5. 中小學階段，學校是否開設系統(tǒng)的音樂課程（含樂理、視唱、樂器等內容）？

每周固定開設，有專業(yè)音樂教師授課偶爾開設，多為唱歌、欣賞類趣味課程僅在藝術節(jié)/活動周安排少量音樂相關內容從未開設

6. 中小學音樂課程中，是否有樂理、視唱、打拍子等基礎技能的教學？

系統(tǒng)教學，有課堂練習和簡單考核少量提及，無專門練習完全未涉及記不清

7. 家庭是否為你提供過音樂學習的條件（如樂器、音樂輔導班、音樂會體驗等）？

提供過系統(tǒng)的樂器/聲樂輔導，有相關學習資源偶爾提供音樂體驗機會（如聽音樂會、買音樂書籍）僅支持日常聽音樂，無專門學習條件未提供任何音樂學習相關條件

8. 中小學階段，是否有參加校外音樂興趣班（樂器、聲樂、舞蹈等）的機會？

長期參加（1年以上）短期體驗（1年內）想?yún)⒓拥蚋鞣N原因未實現(xiàn)從未想過/無此意愿

學習主觀意愿與認知相關

9. 此前未系統(tǒng)學習音樂相關知識/技能，主要原因是？

自身不感興趣，覺得音樂學習無用學業(yè)壓力大，時間精力優(yōu)先投入文化課覺得音樂學習難度高，害怕學不好無專業(yè)指導，不知道如何開始學習地域/家庭條件限制，無學習渠道/資源其他

10. 對于音樂學習，你的核心認知是？

專業(yè)技能，需要系統(tǒng)學習才能掌握興趣愛好，開心就好，無需刻意練習升學不考，學不學無所謂對未來學前教育職業(yè)很重要，但不知道如何學其他

11. 未嘗試過樂器/聲樂學習，是否是因為擔心學習成本過高（時間/金錢）？

是，主要顧慮成本問題不是，主要是興趣/能力原因有一定顧慮，并非主要原因地域條件限制，無相關學習機構/師資

12. 面對音樂基礎薄弱的現(xiàn)狀，你是否有主動彌補的想法？

有強烈想法，希望得到具體學習方法指導有想法，但不知道從何入手無所謂，跟著課程學就行沒有，覺得很難彌補

學習環(huán)境與引導相關

13. 身邊的家人/同學/朋友是否有音樂學習的氛圍？

氛圍濃厚，多人有音樂學習經歷有少量人學習，偶爾能交流幾乎無人學習，無相關交流不關注身邊人的情況

14. 此前是否有老師/長輩引導你接觸樂理、視唱、樂器等音樂基礎內容？

有專門引導，并有簡單的練習指導偶爾提醒，但無具體指導從未有過相關引導引導過，但自身沒重視

15. 對于學前教育專業(yè)的音樂學習要求，你是否清晰？

非常清晰，知道需掌握的核心技能大致了解，僅知道需要學樂理/視唱不太清楚，只知道課程要求完全不清楚，跟著上課即可

16. 你認為戶籍/就讀地的地域環(huán)境，是否對你的音樂基礎學習產生了影響？

影響很大，當?shù)責o音樂學習資源/氛圍有一定影響，音樂學習資源有限幾乎無影響，自身可通過線上等渠道學習沒考慮過這個問題

實踐體驗與能力培養(yǎng)相關

17. 唱歌音準/打拍子不準確，你認為主要原因是？

缺乏聽覺訓練，聽不出音高/節(jié)奏差異缺乏練習，沒有形成肌肉記憶自身樂感差，天生不擅長從未有人指導過正確的方法地域/學校條件限制，無練習場景/專業(yè)師資其他

18. 未參與過合唱/舞臺表演，主要原因是？

沒有參與機會，學校/班級無相關活動自身性格內向，害怕上臺覺得自己能力不足，不敢參與對表演類活動不感興趣地域條件限制，當?shù)責o相關藝術活動平臺其他

19. 對幼兒歌曲不熟悉，主要原因是？

日常很少接觸，身邊無相關環(huán)境覺得幼兒歌曲簡單，沒必要特意了解想了解，但無獲取渠道地域文化差異，當?shù)亟佑|幼兒歌曲的場景少其他

20. 從未嘗試為歌曲配拍手節(jié)奏，主要原因是？

不知道配節(jié)奏的方法和技巧缺乏節(jié)奏感知能力，不會配無嘗試的機會和場景覺得沒必要，沒興趣嘗試學校未開展相關教學，無指導其他

職業(yè)發(fā)展與課程期待相關

21. 你未來的職業(yè)規(guī)劃，是否計劃在戶籍所在地從事學前教育相關工作？

是，計劃回鄉(xiāng)從事幼教工作暫未確定，大概率會在甘肅省內就業(yè)計劃去省內大城市/省外城市從事幼教工作還未考慮過職業(yè)規(guī)劃

22. 你希望課程中增加哪些與地域幼教需求相關的音樂內容？

西北本土民族音樂融入幼兒音樂活動設計農村/鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園簡易音樂活動實操方法無地域限制的通用幼兒樂理視唱教學技巧線上低成本幼兒音樂教學資源使用方法其他

其他相關問題

23. 你認為目前自己在音樂學習中，最大的困難是？

音高/節(jié)奏感知能力弱缺乏基礎樂理知識，聽不懂專業(yè)術語沒有自主學習的方法和習慣缺乏練習時間和場景無專業(yè)老師及時指導答疑自身學習動力不足地域/家庭條件限制，無額外學習資源其他

24. 你希望課程中通過哪些方式彌補音樂基礎薄弱的問題？

增加基礎入門的趣味教學內容安排更多課堂實操練習（視唱、打拍子等）提供課后簡易的自主練習方法/線上資源分組互助學習，基礎好的同學帶動提升增加幼兒音樂相關的體驗和練習結合地域幼教特點設計實操項目其他

25. 你是否有其他關于自身音樂基礎薄弱原因的補充說明，或對課程的其他建議？

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