大學(xué)生“從會(huì)讀書到會(huì)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型調(diào)查

親愛的同學(xué)，你好！“會(huì)讀書的人”如何成為“會(huì)創(chuàng)造的人”？這一轉(zhuǎn)變被比喻為從“填滿水桶”到“點(diǎn)亮火種”。本問(wèn)卷旨在了解你對(duì)這一話題的真實(shí)看法與經(jīng)歷，匿名填寫，僅用于課程研究。感謝你的支持！

1. 你的年級(jí)？

大一大二大三大四及以上

2. 你的學(xué)科類別？

人文社科類理工科類醫(yī)學(xué)/農(nóng)學(xué)類藝術(shù)/設(shè)計(jì)類交叉學(xué)科/其他

3. 你認(rèn)為“會(huì)讀書的人”有哪些特征

考試成績(jī)優(yōu)異知識(shí)儲(chǔ)備豐富學(xué)習(xí)效率高善于理解和復(fù)現(xiàn)知識(shí)能將知識(shí)系統(tǒng)化其他：

4. 你認(rèn)為“會(huì)創(chuàng)造的人”有哪些特征

能提出新穎獨(dú)特的想法能將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果善于發(fā)現(xiàn)和定義問(wèn)題敢于試錯(cuò)、不怕失敗能整合不同領(lǐng)域的知識(shí)善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作有強(qiáng)烈的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力其他

5. 你覺(jué)得自己目前更接近哪種類型

典型的“會(huì)讀書”型（擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)考試，很少創(chuàng)造嘗試）偏“會(huì)讀書”，但有過(guò)創(chuàng)造嘗試兩者相對(duì)均衡偏“會(huì)創(chuàng)造”型（以創(chuàng)造產(chǎn)出為主）

6. 你認(rèn)為“會(huì)讀書”和“會(huì)創(chuàng)造”之間的關(guān)系是什么

相互對(duì)立，會(huì)讀書可能抑制創(chuàng)造力會(huì)讀書是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但需要主動(dòng)轉(zhuǎn)化會(huì)讀書本身就是一種創(chuàng)造兩者可以相互促進(jìn)、良性循環(huán)沒(méi)有必然聯(lián)系

7. 你在大學(xué)期間參加過(guò)一下哪些創(chuàng)新創(chuàng)造類活動(dòng)

大創(chuàng)/SRTP等科研訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)科競(jìng)賽（挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)＋、專業(yè)競(jìng)賽等）教師課題/實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)/工作坊自主發(fā)起的創(chuàng)意項(xiàng)目（自媒體、小程序、公益項(xiàng)目等）社會(huì)實(shí)踐/調(diào)研中的創(chuàng)新嘗試從未參加過(guò)任何上述活動(dòng)其他

8. 回顧你的大學(xué)生活，哪些因素曾經(jīng)推動(dòng)你去嘗試“創(chuàng)造”

純粹的興趣和好奇心解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的沖動(dòng)老師或前輩的啟發(fā)同學(xué)朋友的帶動(dòng)競(jìng)賽或項(xiàng)目的契機(jī)為保研/就業(yè)加分想證明自己的能力對(duì)現(xiàn)狀不滿，想做出改變偶然的機(jī)會(huì)推了一把說(shuō)不清，自然而然就做了其他

9. 回顧你的大學(xué)生活，哪些因素曾經(jīng)阻礙你去嘗試“創(chuàng)造”

學(xué)業(yè)太重，沒(méi)有時(shí)間精力有想法但不知如何下手找不到指導(dǎo)或支持找不到合適的伙伴害怕失敗，不敢嘗試缺乏自信，覺(jué)得自己不行周圍氛圍不鼓勵(lì)信息不對(duì)稱，不知道有哪些機(jī)會(huì)缺乏資金或場(chǎng)地等資源沒(méi)有遇到合適的契機(jī)其他

10. 你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)你的創(chuàng)造力培養(yǎng)作用如何？

非常有幫助，很多課程鼓勵(lì)創(chuàng)新思考比較有幫助，部分課程有啟發(fā)一般，主要還是知識(shí)傳授幫助不大，課程偏應(yīng)試導(dǎo)向有負(fù)面影響，課程擠占了創(chuàng)新時(shí)間

11. 你認(rèn)為在你的大學(xué)里，“會(huì)創(chuàng)造的人”通常會(huì)被如何看待？

備受認(rèn)可和尊重比較受認(rèn)可，但不是主流認(rèn)可度一般，大家各走各路不太受認(rèn)可，甚至被認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”沒(méi)注意過(guò)這個(gè)問(wèn)題

12. 如果你現(xiàn)在還不是“會(huì)創(chuàng)造的人”，你認(rèn)為最核心的阻礙是什么？

外部環(huán)境不支持（學(xué)業(yè)壓力、資源匱乏、氛圍不好）自身能力不足（缺少想法、不知如何下手）心理障礙（害怕失敗、缺乏自信）動(dòng)力不足（沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣或目標(biāo)）運(yùn)氣不好（沒(méi)遇到機(jī)會(huì)或貴人）我就是“會(huì)創(chuàng)造的人”，不存在阻礙

13. 你最希望學(xué)校提供哪些方面的支持來(lái)幫助同學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型？

更多跨學(xué)科交流的平臺(tái)創(chuàng)新成果抵學(xué)分的靈活機(jī)智容錯(cuò)機(jī)制（允許失敗、鼓勵(lì)嘗試）更多與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的實(shí)踐機(jī)會(huì)導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)創(chuàng)新思維和方法論的課程開放實(shí)驗(yàn)室/設(shè)備/場(chǎng)地創(chuàng)新項(xiàng)目啟動(dòng)資金更多展示成果和交流的機(jī)會(huì)降低課程壓力，留出自由時(shí)間其他

14. 關(guān)于“從會(huì)讀書到會(huì)創(chuàng)造”，以下哪個(gè)說(shuō)法最接近你的心聲？

我想創(chuàng)造，但現(xiàn)實(shí)條件不允許我想創(chuàng)造，但不知道自己行不行我正在嘗試，雖然還沒(méi)成果我已經(jīng)嘗到了創(chuàng)造的甜頭，會(huì)繼續(xù)走下去我覺(jué)得讀書就夠了，創(chuàng)造沒(méi)那么重要我沒(méi)認(rèn)真想過(guò)這個(gè)問(wèn)題其他：

更多問(wèn)卷復(fù)制此問(wèn)卷