師范生批判性思維傾向調(diào)查（2班）

該問卷沒有對錯(cuò)之分，問卷不涉及任何課程成績，請同學(xué)們依據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真作答即可。學(xué)號僅用于人數(shù)統(tǒng)計(jì)，問卷所收集數(shù)據(jù)僅用于研究。
1. 學(xué)號后四位
2. 面對有爭議的教育理論或觀點(diǎn)，要從不同的見解中選擇其一是極不容易的。
3. 對某種教育觀點(diǎn)或?qū)W習(xí)方案有四個(gè)理由贊同，而只有一個(gè)理由反對，我會(huì)選擇贊同這件事。
4. 在學(xué)習(xí)中，即使有證據(jù)或權(quán)威資料與我的初始想法不符，我仍會(huì)傾向于堅(jiān)持自己的想法。
5. 處理復(fù)雜的教育理論問題時(shí)，我感到驚慌失措。
6. 當(dāng)在討論或表達(dá)自己的意見時(shí)，要保持客觀是不可能的。
7. 為了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我只會(huì)尋找一些支持我看法的事實(shí)，而不會(huì)去找一些反對我看法的事實(shí)。
8. 在專業(yè)領(lǐng)域中遇到問題我會(huì)害怕去尋找事實(shí)的真相。
9. 在確定了問題的解決方案時(shí)，我便不會(huì)反復(fù)考慮其他的選擇。
10. 我們不知道應(yīng)該用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量教育理論或?qū)W習(xí)方法的優(yōu)劣。
11. 個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
12. 在學(xué)習(xí)中，了解同學(xué)或老師對某個(gè)教育問題的不同看法，對我來說是重要的。
13. 在分析學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，我很難完全排除個(gè)人主觀感受的影響。
14. 研究不同文化背景下的教育理念或教學(xué)模式，是很有意義的。
15. 當(dāng)面對教育兩難問題時(shí)，要全面考慮所有的可能性，這對我來說是很困難的。
16. 在課堂小組討論中，如果某位同學(xué)的觀點(diǎn)被大多數(shù)人認(rèn)為是錯(cuò)誤的，他/她就不應(yīng)再堅(jiān)持發(fā)表意見。
17. 在教育領(lǐng)域，我們更應(yīng)該向?qū)W生傳授本土的教育理念與方法，而非借鑒其他文化體系下的教育思想。
18. 在學(xué)習(xí)討論中，我不認(rèn)為有義務(wù)為自己的每一個(gè)觀點(diǎn)提供詳細(xì)的理由和證據(jù)。
19. 對于不同的教育理論持開放接納的態(tài)度，并不是那么重要。
20. 同學(xué)有權(quán)利發(fā)表不同的意見，但我通常不理會(huì)。
21. 對于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)大家普遍接受的理論或通行做法，我不會(huì)去懷疑和質(zhì)疑。
22. 當(dāng)同學(xué)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，用淺薄或不充分的論據(jù)去支持一個(gè)有價(jià)值的教育觀點(diǎn)，我會(huì)感到著急。
23. 我對自己所持的教育觀點(diǎn)或?qū)I(yè)信念，都要求有足夠的理論或事實(shí)依據(jù)支持。
24. 在學(xué)習(xí)討論中，要質(zhì)疑或反對他人的觀點(diǎn)，就必須提出有理有據(jù)的理由。
25. 在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常會(huì)不自覺地評估周圍人論點(diǎn)的邏輯是否嚴(yán)密。
26. 在分析和解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，我可以算是一個(gè)講究邏輯的人
27. 處理專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜問題時(shí)，首先要弄清問題癥結(jié)所在。
28. 我善于有條理地分解和處理專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題。
29. 在學(xué)習(xí)與討論中，我并不是一個(gè)思維很有邏輯的人，但會(huì)刻意表現(xiàn)出有邏輯的樣子。
30. 對于大多數(shù)學(xué)習(xí)中的問題，要判斷哪一種解決方案是較好的，對我來說是不可能的。
31. 經(jīng)驗(yàn)告訴我，處理學(xué)習(xí)中問題不必過于追求邏輯上的絕對嚴(yán)謹(jǐn)。
32. 在處理專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，我總會(huì)先分析問題的重點(diǎn)所在，然后才著手解答。
33. 在進(jìn)行課堂討論或完成課程任務(wù)時(shí)，我很容易整理自己的思緒。
34. 我善于為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)策劃系統(tǒng)的實(shí)施計(jì)劃。
35. 在學(xué)習(xí)后，我經(jīng)常反復(fù)思考自己的得失與對錯(cuò)。
36. 在學(xué)習(xí)過程中，我的注意力很容易受到外界環(huán)境影響。
37. 在課堂討論中，我有時(shí)可以參與談?wù)搯栴}，但并不太在乎問題是否最終得到合理的解決。
38. 當(dāng)我接觸到一份復(fù)雜難懂的專業(yè)理論文獻(xiàn)或研究方案時(shí)，我容易產(chǎn)生放棄深入研讀的想法。
39. 在完成小組作業(yè)或決定個(gè)人學(xué)習(xí)方案時(shí)，同學(xué)們有時(shí)會(huì)認(rèn)為我做決定有些沖動(dòng)，考慮不夠周全。
40. 在面對多個(gè)可行的學(xué)習(xí)或研究方案需要選擇時(shí)，我常被認(rèn)為猶豫不決。
41. 對于有爭議的教育話題或?qū)W術(shù)觀點(diǎn)，我的看法容易受到最后與我討論的那位同學(xué)或老師的影響。
42. 我對自己分析教育問題時(shí)所展現(xiàn)的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性感到滿意
43. 在學(xué)業(yè)評價(jià)中，需要深入思考、分析和論證而非僅憑記憶復(fù)述的考核方式（如論文）更符合我的特長
44. 我在專業(yè)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的好奇心和探究精神，能夠得到老師或同學(xué)的認(rèn)可。
45. 在學(xué)習(xí)小組中面臨任務(wù)決策時(shí)，我通常能進(jìn)行客觀分析，同學(xué)們往往愿意聽取我的意見或由我來協(xié)助決斷。
46. 在完成課程作業(yè)時(shí)，我對自己能夠提出有創(chuàng)意的方案或見解感到滿足。
47. 在團(tuán)隊(duì)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，同伴們有時(shí)會(huì)期待由我來梳理和制定大家共同遵循的討論規(guī)則或分析框架。
48. 在我的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我有很強(qiáng)的求知欲和探索未知的意愿。
49. 在學(xué)習(xí)討論中，我對自己能夠快速理解并把握他人核心觀點(diǎn)的能力感到滿意。
50. 當(dāng)小組學(xué)習(xí)中遇到的問題變得棘手時(shí)，同伴們通常會(huì)期待我能堅(jiān)持下去并主導(dǎo)尋找解決方案。
51. 在課堂上我害怕提出自己的疑問或不同觀點(diǎn)。
52. 探究新的教育理論、教學(xué)方法或教育現(xiàn)象，能使我的專業(yè)學(xué)習(xí)與人生更豐富。
53. 在確定研究課題、選擇專業(yè)方向或決定行動(dòng)方案前，我會(huì)先盡力搜集一切相關(guān)的文獻(xiàn)與資料。
54. 在專業(yè)學(xué)習(xí)中，我期待面對和解決富有挑戰(zhàn)性的教育問題。
55. 我認(rèn)為解決專業(yè)學(xué)習(xí)或研究中遇到的復(fù)雜難題是富有趣味性的。
56. 我喜歡探究一個(gè)成功的教學(xué)案例、一種有效的學(xué)習(xí)策略或一套教育制度背后是如何運(yùn)作的。
57. 對于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)感興趣的議題，無論其大小，我都渴望知道更多相關(guān)的知識與進(jìn)展。
58. 在學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量廣泛地涉獵各種知識和技能，即使我不確定它們未來何時(shí)能派上用場。
59. 我認(rèn)為，本專業(yè)培養(yǎng)方案中大部分的課程是枯燥無味的，不值得投入太多精力去深度學(xué)習(xí)。
60. 我認(rèn)為，本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的一些必修科目是在浪費(fèi)時(shí)間。
61. 在專業(yè)學(xué)習(xí)上，主動(dòng)嘗試去解決遇到的各種難題，并非那么重要。
62. 在討論教育問題時(shí)，最有說服力的論點(diǎn)，往往來自于討論中的瞬間靈感或直覺感受。
63. 在教育研究領(lǐng)域，所謂正確的結(jié)論或有效的策略，最終都不外乎是研究者或?qū)嵺`者個(gè)人的看法。
64. 在研究或解決教育問題時(shí)，只要投入了足夠多的時(shí)間、精力和資源，就一定能獲得更好的解決方案或更正確的結(jié)論。
65. 在對不同的教育理論持完全開放的態(tài)度時(shí)，我有時(shí)會(huì)感到難以辨別哪種觀點(diǎn)更加合適。
66. 如果可能，在學(xué)習(xí)中我會(huì)盡量避免閱讀那些復(fù)雜冗長的理論文獻(xiàn)。
67. 對于我本人所認(rèn)同的某個(gè)教育理念或教學(xué)方法，我通常會(huì)堅(jiān)信不疑，很難被說服改變。
68. 在專業(yè)學(xué)習(xí)中，試圖用生活化的比喻或簡單類比去理解復(fù)雜的教育原理，常常是徒勞無益的。
69. 解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，最好的方法是直接向老師或同學(xué)詢問答案。
70. 在觀察教育現(xiàn)象時(shí)，我認(rèn)為其表面呈現(xiàn)的樣子和它內(nèi)在的本質(zhì)通常是一致的。
71. 在教育領(lǐng)域，資深專家、權(quán)威學(xué)者所作出的判斷和決定，通常就是正確的。
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