師范專業(yè)本科生教育實習(xí)雙導(dǎo)師制模式實施現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)：
你好！本問卷旨在了解師范專業(yè)本科生在教育實習(xí)中“雙導(dǎo)師制”的實施現(xiàn)狀，為優(yōu)化師范生培養(yǎng)模式提供參考。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請根據(jù)真實情況放心填寫。感謝你的支持與配合！
1. 您所在的年級
大三
大四
其他（請注明：______）
2. 您的專業(yè)方向
文科類（語文、英語、歷史等）
理科類（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）
藝體類（音樂、體育、美術(shù)等）
其他（請注明：______）
3. 您已完成的教育實習(xí)時長
1個月以內(nèi)
1到2個月
2到4個月
4個月以上
4. 您的高校導(dǎo)師指導(dǎo)頻率為：
A. 每周1次及以上
B. 每兩周1次
C. 每月1次
D. 整個實習(xí)期僅1-2次
E. 幾乎沒有指導(dǎo)
5. 高校導(dǎo)師的主要指導(dǎo)方式：
A. 線上溝通（微信、QQ、郵件等）
B. 到實習(xí)學(xué)校現(xiàn)場聽課指導(dǎo)
C. 集體研討或?qū)嵙?xí)總結(jié)會
D. 審閱教案、實習(xí)報告等材料
E. 其他（請注明：）
6. 在實習(xí)過程中，高校指導(dǎo)教師的主要指導(dǎo)內(nèi)容
A. 教育教學(xué)理論知識補充（如課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)方法優(yōu)化）
B. 教案、教學(xué)設(shè)計的撰寫與修改指導(dǎo)
C. 課堂教學(xué)技能指導(dǎo)（如導(dǎo)入、提問、板書設(shè)計、課堂管理）
D. 教學(xué)反思的撰寫與點評
E. 教育實習(xí)相關(guān)論文/報告的寫作指導(dǎo)
F. 教師資格證備考、求職就業(yè)相關(guān)建議
G. 實習(xí)期間的心理調(diào)適與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)
H. 與實習(xí)學(xué)校導(dǎo)師的溝通協(xié)調(diào)指導(dǎo)
I. 無實際指導(dǎo)內(nèi)容
7. 您的中小學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)頻率為：
A. 每周1次及以上
B. 每兩周1次
C. 每月1次
D. 整個實習(xí)期僅1-2次
E. 幾乎沒有指導(dǎo)
8. 中小學(xué)導(dǎo)師的主要指導(dǎo)方式：
A. 日常聽課與評課
B. 共同備課、修改教案
C. 指導(dǎo)班級管理
D. 教學(xué)反思交流
E. 其他（請注明：）
9. 在實習(xí)過程中，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師的主要指導(dǎo)內(nèi)容
A. 實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（如備課、上課、作業(yè)批改流程）
B. 教材分析與教學(xué)重難點把握指導(dǎo)
C. 示范課講授與觀摩點評
D. 聽評課指導(dǎo)（聽實習(xí)生授課并針對性點評）
E. 班級管理實務(wù)指導(dǎo)（如班干部培養(yǎng)、學(xué)生溝通、家校聯(lián)系）
F. 學(xué)情分析與個性化教學(xué)指導(dǎo)（如不同層次學(xué)生的教學(xué)策略）
G. 教學(xué)資源的獲取與使用指導(dǎo)（如課件制作、教具準(zhǔn)備）
H. 教師職業(yè)素養(yǎng)與校園人際關(guān)系處理指導(dǎo)
I. 無實際指導(dǎo)內(nèi)容
10. 雙導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容與互動情況（請根據(jù)實際情況，選擇最符合的選項）
完全不符合
不太符合
一般
比較符合
完全符合
高校導(dǎo)師能夠?qū)⒔逃碚撆c我的教學(xué)實踐有效結(jié)合
高校導(dǎo)師能對我的教學(xué)反思提出建設(shè)性意見
中小學(xué)導(dǎo)師能有效指導(dǎo)我的課堂教學(xué)技能
中小學(xué)導(dǎo)師能幫助我應(yīng)對課堂突發(fā)事件與學(xué)生管理
兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容能相互補充，形成合力
兩位導(dǎo)師之間會就我的實習(xí)情況進(jìn)行溝通
兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)要求存在不一致或矛盾
我能夠主動向兩位導(dǎo)師尋求幫助與反饋
11. 雙導(dǎo)師制實施效果評價（請根據(jù)您的實際感受選擇最符合的選項）
完全不同意
不太同意
一般
比較同意
完全同意
雙導(dǎo)師制提升了我的課堂教學(xué)設(shè)計與實施能力
雙導(dǎo)師制增強(qiáng)了我的課堂管理與應(yīng)變能力
雙導(dǎo)師制幫助我更好地理解教育理論與實踐的關(guān)系
雙導(dǎo)師制增強(qiáng)了我從事教師職業(yè)的信心
雙導(dǎo)師制促進(jìn)了我對自身教學(xué)的反思意識
總體上，我對雙導(dǎo)師制的實施效果感到滿意
12. 您認(rèn)為當(dāng)前雙導(dǎo)師制存在的主要問題有哪些？
A. 高校導(dǎo)師參與度不足，指導(dǎo)流于形式
B. 中小學(xué)導(dǎo)師教學(xué)任務(wù)重，指導(dǎo)時間有限
C. 兩位導(dǎo)師之間缺乏溝通，指導(dǎo)內(nèi)容不協(xié)調(diào)
D. 導(dǎo)師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，指導(dǎo)能力參差不齊
E. 學(xué)校對雙導(dǎo)師制的管理制度不完善
F. 實習(xí)時間短，導(dǎo)師指導(dǎo)難以深入
G. 其他（請注明：）
13. 您認(rèn)為以下哪些措施有助于改進(jìn)雙導(dǎo)師制？
A. 明確雙導(dǎo)師的職責(zé)分工與考核標(biāo)準(zhǔn)
B. 加強(qiáng)高校與實習(xí)學(xué)校的常態(tài)化溝通機(jī)制
C. 為中小學(xué)導(dǎo)師提供專項培訓(xùn)與激勵
D. 建立在線協(xié)同平臺，方便導(dǎo)師間溝通與資源共享
E. 延長實習(xí)周期，增加導(dǎo)師與學(xué)生互動機(jī)會
F. 建立師范生-導(dǎo)師雙向互評機(jī)制
G. 其他（請注明：）
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