教師教學行為與職前英語教師學習動機調查問卷

親愛的同學：

       您好！本問卷旨在了解您在師范教育課程中感知到的教師教學行為與您的學習動機之間的關系。問卷分為三個部分，請根據(jù)您的實際情況作答。所有數(shù)據(jù)僅用于學術研究，嚴格保密，請放心填寫。感謝您的支持！

一、基本信息

1. 您的年級
2. 您的性別

二、教師教學行為感知問卷

       請根據(jù)您在英語專業(yè)教師教育類課程（如英語課程與教學論、微格教學、課標解讀與教材分析等課程）中的實際體驗，評價以下陳述的符合程度。（1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比較符合，5=完全符合）

（一）教學清晰度評價

3. 教師能清晰地解釋課程目標。
4. 教師能清晰地解釋課程內容。
5. 教師能清晰地說明作業(yè)或任務的做法。
6. 教師能運用恰當?shù)睦觼斫忉屨n程內容、作業(yè)或任務。
7. 教師能清晰地闡釋重要概念或理論。

（二）教學支持與反饋評價

8. 當我在課程內容、作業(yè)或任務中遇到問題時，教師可以提供咨詢。
9. 教師在繼續(xù)講授新內容前，會檢查我是否已學會所學內容。
10. 教師提供的反饋能加深我對所學內容的理解。
11. 教師對我的作業(yè)或任務能提供具有建設性的反饋。
12. 教師提供的反饋有助于提升我的學習表現(xiàn)。

（三）學生自主性支持評價

13. 教師與我共同決策學習內容。
14. 教師允許我自主選擇學習搭檔或小組合作成員。
15. 教師允許我選擇與我個人興趣相符的作業(yè)或任務。
16. 教師提供多種形式的作業(yè)，讓我可以選擇自己想做的。
17. 教師在設計任務時會接受我的建議或想法。

（四）合作學習支持評價

18. 我會與小組成員積極交流自己的想法。
19. 我會認真傾聽并努力理解小組同學提出的想法。
20. 當小組成員在課程內容、作業(yè)或任務中遇到問題時，我會主動為他們提供講解或幫助。
21. 在課程學習或完成作業(yè)時，我能從同組同學那里獲得有建設性的意見或反饋。
22. 在小組作業(yè)中，我能與其他組員共同協(xié)作完成任務。

三、職前教師學習動機問卷

       請根據(jù)您參與英語專業(yè)教師教育類課程的真實感受，評價以下陳述的符合程度。（1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比較符合，5=完全符合）

（一）內在動機評價

23. 我更喜歡能讓我學到新知識的課程內容。
24. 即使內容較難，我也更喜歡能滿足我好奇心的課程內容。
25. 對我來說，最讓我滿足的是盡可能深入地理解課程內容。
26. 即使不能保證取得好成績，我也會選擇能讓我學到新知識的任務或作業(yè)。
27. 對我來說，最讓我滿足的是盡可能地多學習新知識。

（二）外在動機評價

28. 對我來說，最讓我滿足的是在課程中取得好成績。
29. 如果可能，我希望在課程中獲得比大多數(shù)同學更好的成績。
30. 我希望通過課堂上的良好表現(xiàn)來展示我的能力。
31. 取得好成績是我主要關心的事情。
32. 提高我的整體平均績點（GPA）對我來說很重要。

（三）任務價值評價

33. 我將有能力把在此類課中學到的東西用在我未來的教學事業(yè)中。
34. 我在課程中學到的東西對我有益。
35. 對我來說，此類課程所教授的內容很重要。
36. 我在課程中學到的東西有助于我未來職業(yè)的成功。
37. 未來我將能運用課程所教授的內容。
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