“市-區(qū)-校”三級教研網(wǎng)絡(luò)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及需求調(diào)查問卷

尊敬的教師：

您好! 為了解當(dāng)前我區(qū)關(guān)于三級網(wǎng)絡(luò)教研背景下教師專業(yè)發(fā)展情況，現(xiàn)需要向您做簡單調(diào)查，本次調(diào)查采取無記名的方式，答案無對錯之分。請閱讀題目后按照您的實際情況填寫，本調(diào)查內(nèi)容僅作研究之用，我將對您的填寫內(nèi)容嚴(yán)格保密。衷心感謝您的支持!

第一部分:基本信息

1. 1.您的性別:

A.男性B.女性

2. 2.您的年齡:

A.29歲以下B.30-39歲C.40-49歲D.50-59歲

3. 3.目前您的最高學(xué)歷:

A.高中（含中專）B.大專C.本科D.碩士或者博士

4. 4.您所任教的學(xué)段:

A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級E.五年級F.六年級

第二部分:“市-區(qū)-?！比壗萄芯W(wǎng)絡(luò)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

5. 5.您與市級教研部門溝通、學(xué)習(xí)的主要方式是什么?（多選）

A.參加市級教研會議與培訓(xùn)B.承接市級教研課題或項目C.參與市級賽課或公開課展示D.通過數(shù)字化平臺獲取市級資源

6. 6.您認(rèn)為上述方式對您開展區(qū)級教研工作的幫助程度如何?

A.幫助很大，指導(dǎo)精準(zhǔn)B.有一定幫助，但轉(zhuǎn)化有難度C.幫助有限，與實際需求脫節(jié)D.溝通不暢，缺乏有效學(xué)習(xí)渠道

7. 7.您深入?yún)^(qū)內(nèi)其他小學(xué)開展教研指導(dǎo)的主要方式是什么?（多選）

A.定期到校聽課、評課與教學(xué)診斷B.在學(xué)校建立學(xué)科教研基地或工作坊C.組織針對學(xué)校具體問題的專題研討D.定期到校進(jìn)行公開課展示

8. 8.根據(jù)您的觀察，上述指導(dǎo)對基層學(xué)校教研水平提升的作用如何?

A.作用顯著，學(xué)校教研有明顯改進(jìn)B.有一定作用，但持續(xù)性不足C.作用有限，學(xué)校參與動力不強(qiáng)D.流于形式，未能解決實際問題

9. 9.您認(rèn)為目前市級教研工作在支持本區(qū)語文教學(xué)方面，主要存在哪些問題?（多選）

A.教研內(nèi)容與本區(qū)的實際教學(xué)情況脫節(jié)B.提供的資源（案例、培訓(xùn)等）針對性不強(qiáng)，難以直接應(yīng)用C.教研活動形式較為單一，以單向傳達(dá)為主，互動性不足D.缺乏穩(wěn)定、暢通的渠道來反映基層的教學(xué)需求和問題E. 其他（請注明）

10. 10.在承接和轉(zhuǎn)化市級教研指導(dǎo)方面，您認(rèn)為本區(qū)教研工作主要有哪些不足?（多選）

A.對市級要求的理解與消化不夠深入，轉(zhuǎn)化存在偏差B.轉(zhuǎn)化過程缺乏創(chuàng)新，未能有效結(jié)合本區(qū)實際情況進(jìn)行校本化設(shè)計C.轉(zhuǎn)化的成果（教案、活動方案等）可操作性不強(qiáng)，學(xué)校和教師難以應(yīng)用D.與市級教研部門缺乏常態(tài)、有效的溝通渠道，信息傳遞滯后E.其他（請注明）

11. 11.在具體支持和引領(lǐng)大足區(qū)學(xué)校教研方面，您認(rèn)為本區(qū)教研工作主要有哪些不足?（多選）

A.教研主題、活動內(nèi)容未能緊扣基層學(xué)校的實際教學(xué)難題與新課標(biāo)要求B.教研活動次數(shù)有限或未能有效覆蓋不同類型、不同需求的學(xué)校與教師C.教研員深入課堂進(jìn)行“一對一”診斷、跟蹤指導(dǎo)的時間和專業(yè)性不足D.活動形式較為傳統(tǒng)單一，未能有效激發(fā)教師的深度參與和研討熱情E.優(yōu)秀的課例、模式停留在展示層面，缺乏系統(tǒng)化的落地推廣機(jī)制與支持F.在組織、指導(dǎo)學(xué)校開展語文教學(xué)小課題研究、申報各級課題方面支持不足G.缺乏科學(xué)的教研活動效果評估體系，對學(xué)校教研改進(jìn)的持續(xù)跟蹤與反饋不足H. 其他（請注明）

12. 12.您認(rèn)為當(dāng)前“市-區(qū)-?！比壗萄芯W(wǎng)絡(luò)在整體運(yùn)行與協(xié)同上，最主要的問題是?（多選）

A.層級間缺乏制度化、常態(tài)化的溝通與反饋渠道，無法反映真實教學(xué)問題B.缺乏統(tǒng)一的數(shù)字化平臺支撐教研過程的協(xié)同與成果傳遞C.優(yōu)質(zhì)教研資源在三個層級間的傳遞未能實現(xiàn)有效本土化，與本地實際教學(xué)存在一定程度上的脫節(jié)D.聯(lián)動評價與責(zé)任機(jī)制不完善，各方在合作中的權(quán)責(zé)不清，難以形成合力E.各級教研活動有時未能圍繞統(tǒng)一的教研目標(biāo)，存在各自為政的情況F.缺乏清晰的協(xié)作權(quán)責(zé)與一體化的評價激勵，各方動力不足，難以形成合力G.教研多呈現(xiàn)“自上而下”的指令與分配模式,基層參與熱情較低H. 其他（請注明）

第三部分:“市-區(qū)-?！比壗萄芯W(wǎng)絡(luò)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量需求及建議

13. 13.為了促進(jìn)大足區(qū)的教研活動內(nèi)容更加切合實際教學(xué)情況，您認(rèn)為應(yīng)優(yōu)先從哪些方面改進(jìn)?

A.建立基于大足區(qū)實際教學(xué)的常態(tài)化需求調(diào)研反饋機(jī)制，研討更加“接地氣”的教研主題B.區(qū)級教研應(yīng)提升對市級要求的轉(zhuǎn)化能力，設(shè)計更貼合本區(qū)學(xué)情的方案C.教研內(nèi)容應(yīng)更聚焦于如“單元整體教學(xué)”“作業(yè)設(shè)計”等具體操作環(huán)節(jié)D.建立內(nèi)容更新的快速響應(yīng)機(jī)制，及時融入新課標(biāo)與新教材要求E. 其他（請注明）:

14. 14.為了使教研活動更好地啟發(fā)和幫助教師實際教學(xué)，您更傾向于哪種教研形式?

A.基于真實課堂的沉浸式工作坊或同課異構(gòu)等深度教研模式B．“主題式+任務(wù)驅(qū)動”的系列化教研，替代零散的一次性活動C.依托數(shù)字平臺，進(jìn)行異步研討、資源共創(chuàng)，開展線上線下混合式教研D.與高水平語文教師建立穩(wěn)定的教研共同體，圍繞課題申報和系統(tǒng)研究的合作探究模式E. 其他（請注明）:

15. 15. 為了切實提升大足區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，您認(rèn)為最應(yīng)加強(qiáng)哪類資源建設(shè)?

A.與教材同步、可以直接使用的單元精品課例、課件及作業(yè)設(shè)計資源庫B.能夠?qū)⒋笞銋^(qū)特色文化與小學(xué)實際語文教學(xué)相融合的鄉(xiāng)土資源C.符合本地實際的校本化作業(yè)體系與評價工具D.包含全市小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)資源的統(tǒng)一數(shù)字化平臺E.其他（請注明）:

16. 16.為發(fā)揮評價對教研工作的正確引導(dǎo)作用，您認(rèn)為教研評價的關(guān)鍵是?

A.建立科學(xué)的教研活動評估體系，持續(xù)跟蹤學(xué)校教研改進(jìn)成果B.將教師有價值的教研成果（課例、論文等）納入職稱評聘體系C.建立市、區(qū)、校三級聯(lián)動的教研質(zhì)量監(jiān)測與反饋機(jī)制D.引入多元主體評價，從單一的教師評價轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生對課堂變化的反饋E. 其他（請注明）:

17. 17.為確保教研要求能順暢落地到課堂，在您看來最需厘清或加強(qiáng)的機(jī)制是?

A.明確市、區(qū)、校三級在教研工作中的權(quán)責(zé)清單與協(xié)作流程B.建立常態(tài)化問題自下而上反饋與自上而下指導(dǎo)的閉環(huán)C.構(gòu)建區(qū)域一體化數(shù)字教研平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享D.強(qiáng)調(diào)教研工作的本土化與個性化轉(zhuǎn)變，完善區(qū)級教研轉(zhuǎn)化機(jī)制E.其他（請注明）:

18. 18.綜合來看，您認(rèn)為要滿足上述教研需求、真正改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)，以下哪項是當(dāng)前最需優(yōu)先突破的協(xié)同環(huán)節(jié)?

A.打通市級規(guī)劃與區(qū)校需求之間的反饋與響應(yīng)通道。B.強(qiáng)化區(qū)級轉(zhuǎn)化能力，確保上級資源能有效“校本化”落地。C.激活學(xué)校主動尋求支持并將問題向上傳導(dǎo)的內(nèi)驅(qū)力與機(jī)制。D.重塑三級聯(lián)動的權(quán)責(zé)與流程，構(gòu)建運(yùn)轉(zhuǎn)高效的教研新生態(tài)。

19. 19.為使市級指導(dǎo)更“接地氣”，您最希望其在哪方面改進(jìn)?

A.建立基于大足區(qū)需求的調(diào)研機(jī)制，設(shè)定更精準(zhǔn)的教研主題B.提供“訂單式”可選擇的培訓(xùn)與研修項目C.牽頭共建覆蓋全區(qū)的數(shù)字教研資源平臺D.建立跨層級的教研成果認(rèn)定與完善的激勵機(jī)制

20. 20.為更好發(fā)揮“樞紐”作用，目前大足區(qū)教研最需加強(qiáng)哪項能力?

A.將市級教研要求轉(zhuǎn)化為本土化的實施方案與工具B.創(chuàng)新組織校際聯(lián)片教研、專題工作坊等活動形式C.建設(shè)本土教學(xué)案例庫與常見問題解決策略庫D.創(chuàng)立學(xué)校問題收集與向上反饋的渠道

21. 21.為激發(fā)校本教研真實發(fā)生，學(xué)校最需要哪類支持?（單選/多選）

A.獲得如“小課題研究指南”、“課例觀察量表”等實操工具B.獲得與教學(xué)進(jìn)度同步的精品課例與教學(xué)設(shè)計資源C.建立與各級教研部門直接溝通反饋的有效渠道D.建立將教研實效與教師評價適度掛鉤的內(nèi)部制度

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