關(guān)于大班幼兒親社會行為培養(yǎng)的教師認知調(diào)查問卷

尊敬的老師:
您好!我是南京審計大學(xué)金審學(xué)院的本科生，正在進行一項關(guān)于幼兒教師對親社會行為培養(yǎng)的教師認知狀況調(diào)研，旨在為提升幼兒教師關(guān)于親社會行為培養(yǎng)的認知。問卷需要您做出選項與您認知之間一致性程度的判斷，大概需要花費您10分鐘左右的時間。調(diào)查結(jié)果為匿名且僅做學(xué)術(shù)研究之用，決無對錯之分，請您依照自己的實際情況和真實想法放心填寫。感謝您的支持與配合!
1.您的教齡
2.您的學(xué)歷為
3.您的職稱
4.您所在單位級別是
5.您所學(xué)專業(yè)為
6.您所在幼兒園是否開展與親社會行為相關(guān)的特色課程
7.我認為大班幼兒（5-6歲） 已經(jīng)能夠進行有目的、有技巧的合作。
8.5-6歲幼兒多是模仿他人的助人行為，未內(nèi)化助人策略。
9.大班幼兒不僅能夠兩兩合作，還能進行小組乃至班級范圍內(nèi)的合作。
10.5-6歲幼兒具備一定的分享意愿，但容易出現(xiàn)認知與行為脫節(jié)的現(xiàn)象。
11.在大班幼兒中，自發(fā)的、利他性的助人行為已經(jīng)比較常見。
12.教師積極參與到孩子的親社會互動中，與幼兒在交往時建立情感聯(lián)系。
13.教師為幼兒提供同伴合作、分享、助人的機會，促進同伴之間建立良好關(guān)系。
14.教師與教師之間關(guān)系融洽、配合默契，互幫互助，形成良好的氛圍。
15.教師積極組織多種形式的親社會主題家園活動，建立家園聯(lián)系。
16.創(chuàng)設(shè)親社會的生活環(huán)境，設(shè)置具有親社會暗示性（如促進互動）的區(qū)域和材料。
17.教師自身作為親社會行為的良好典范。
18.教師有意識地在其他幼兒面前鼓勵與表揚表現(xiàn)親社會行為的幼兒。
19.結(jié)合繪本、視頻、角色扮演等多種途徑與方法來培養(yǎng)幼兒的親社會行為。
20.將語言解釋與親社會行為表現(xiàn)結(jié)合起來，給予直接指導(dǎo)。
21.教師組織與開展親社會行為為主題的集體教學(xué)活動。
22.采用觀察法來觀察評價幼兒在日常生活中表現(xiàn)出來的親社會行為過程、行為類型和結(jié)果。
23.根據(jù)幼兒在具體情境中的表現(xiàn)來評價幼兒的親社會行為。
24.使用行為評定表對幼兒的親社會行為類型、 強度、頻率等方面展開評估。
25.對幼兒的親社會行為表現(xiàn)應(yīng)及時給予反饋或評價。
26.評價關(guān)注幼兒親社會行為表現(xiàn)意愿的變化進行。
27.評價關(guān)注幼兒對親社會行為意義的認知轉(zhuǎn)變。
28.評價關(guān)注幼兒親社會行為的自主表現(xiàn)能力變化。
29.評價關(guān)注幼兒使用親社會行為策略的變化。
30.在大班幼兒中，各種親社會行為類型（如合作、分享、安慰、幫助） 的表現(xiàn)頻率和復(fù)雜度均有提升，但分布仍不均衡。
31.大班幼兒的親社會行為明顯更多地指向同伴,并且指向同性別同伴的傾向比小、中班更顯著。
32.男孩與女孩的親社會行為發(fā)展水平之間不存在差異。
33.幼兒的氣質(zhì)對幼兒親社會行為有影響，性格外向的幼兒，其親社會行為發(fā)展水平較好。
34.一個移情能力較強的幼兒,其親社會行為發(fā)展水平也較高。
35.親社會的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將會有效地促進幼兒親社會行為的發(fā)展。
36.幼兒與重要他人的關(guān)系質(zhì)量會影響幼兒親社會行為的表現(xiàn)。
37.我認為自己清楚不同年齡階段幼兒在親社會行為發(fā)展上需要達到的目標。
38.我有信心根據(jù)幼兒的現(xiàn)有親社會行為表現(xiàn)和需要來設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，提升其親社會水平。
39.我認為自己善于捕捉幼兒的親社會行為表現(xiàn)，并能有意識的加以指導(dǎo)。
40.我認為自己對幼兒親社會行為的支持是非常有效的。
41.培養(yǎng)幼兒親社會行為有益于幼兒形成良好自我意識。
42.培養(yǎng)幼兒親社會行為有益于提升幼兒的社會性品格。
43.培養(yǎng)幼兒親社會行為有益于促進幼兒對自我行為的調(diào)節(jié)。
44.培養(yǎng)幼兒親社會行為有益于營造積極的團體氛圍。
問卷至此結(jié)束，感謝您的耐心填答！
更多問卷 復(fù)制此問卷