農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)們：
您好！本問(wèn)卷旨在評(píng)價(jià)農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生理論教學(xué)階段（大一至大四）的培養(yǎng)質(zhì)量，為改進(jìn)培養(yǎng)模式提供依據(jù)。問(wèn)卷采用匿名方式，請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)感受填寫(xiě)。填寫(xiě)時(shí)間約15-20分鐘。
第一部分 基本信息
一、人口學(xué)特征
1. 性別
2. 民族：______
3. 政治面貌
4. 年級(jí)
5. 學(xué)習(xí)階段
6. 是否為獨(dú)生子女
二、家庭背景
7. 家庭所在地
8. 父母最高文化程度
9. 父母職業(yè)背景
10. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況（年收入）
11. 是否有經(jīng)濟(jì)壓力
三、學(xué)業(yè)背景
12. 錄取批次
13. 是否第一志愿錄取
14. 在校期間獲獎(jiǎng)學(xué)金情況
第二部分 培養(yǎng)質(zhì)量
一、培養(yǎng)方案與課程結(jié)構(gòu)
請(qǐng)?jiān)u價(jià)您所在學(xué)校農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)合理性。
15. 基層導(dǎo)向
  • 非常不滿意
  • 不滿意
  • 一般
  • 滿意
  • 非常滿意
培養(yǎng)方案突出基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)導(dǎo)向
全科醫(yī)學(xué)理念貫穿課程體系
農(nóng)村常見(jiàn)病、多發(fā)病診療課程設(shè)置充分
預(yù)防保健與健康管理課程比重合理
中醫(yī)藥適宜技術(shù)課程設(shè)置符合基層需求
16. 課程整合
  • 非常不滿意
  • 不滿意
  • 一般
  • 滿意
  • 非常滿意
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)課程有效整合
臨床課程與預(yù)防醫(yī)學(xué)課程有機(jī)融合
理論教學(xué)與早期臨床實(shí)踐銜接順暢
17. 人文素養(yǎng)
  • 非常不滿意
  • 不滿意
  • 一般
  • 滿意
  • 非常滿意
醫(yī)學(xué)人文課程（倫理、法律、心理）設(shè)置合理
基層醫(yī)生職業(yè)精神教育（扎根基層、服務(wù)農(nóng)民）
二、師資隊(duì)伍與教學(xué)資源
18. 師資結(jié)構(gòu)
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
授課教師具有基層醫(yī)療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
全科醫(yī)學(xué)相關(guān)課程由具備全科資質(zhì)教師授課
教師熟悉定向生培養(yǎng)政策與基層需求
19. 教學(xué)資源
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
教學(xué)設(shè)施（教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館）充足
臨床技能培訓(xùn)中心設(shè)備完善、開(kāi)放充分
基層實(shí)踐教學(xué)基地（社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心/鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）穩(wěn)定
數(shù)字化教學(xué)資源（在線課程、虛擬仿真）豐富
三、支持保障體系
20. 經(jīng)濟(jì)保障
  • 非常不滿意
  • 不滿意
  • 一般
  • 滿意
  • 非常滿意
學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)減免政策落實(shí)到位
生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)合理、發(fā)放及時(shí)
21. 學(xué)業(yè)支持
  • 非常不滿意
  • 不滿意
  • 一般
  • 滿意
  • 非常滿意
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度執(zhí)行有效
針對(duì)定向生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與幫扶機(jī)制
心理咨詢服務(wù)可及性
22. 職業(yè)規(guī)劃
  • 非常不滿意
  • 不滿意
  • 一般
  • 滿意
  • 非常滿意
定向生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)針對(duì)性
履約政策解讀與咨詢服務(wù)
第三部分 培養(yǎng)過(guò)程
一、課堂教學(xué)質(zhì)量
請(qǐng)?jiān)u價(jià)您所經(jīng)歷的專業(yè)課程教學(xué)情況。
23. 教學(xué)方法
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
教師采用案例教學(xué)法（CBL）
教師采用問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）
教師注重臨床思維訓(xùn)練
教師在教學(xué)中融入基層醫(yī)療實(shí)際案例
24. 師生互動(dòng)
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)與討論
教師及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)與考核結(jié)果
教師課后輔導(dǎo)答疑充分
25. 基層特色
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基層常見(jiàn)病診療
教學(xué)中融入醫(yī)患溝通技巧訓(xùn)練
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主理念
二、早期臨床實(shí)踐與見(jiàn)習(xí)
26. 早期接觸臨床
  • 無(wú)
  • 偶爾
  • 有時(shí)
  • 經(jīng)常
  • 總是
大一/大二階段接觸臨床環(huán)境
早期臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)間充足
早期見(jiàn)習(xí)帶教老師指導(dǎo)
27. 臨床見(jiàn)習(xí)
  • 無(wú)
  • 偶爾
  • 有時(shí)
  • 經(jīng)常
  • 總是
教學(xué)查房參與度
病例討論參與度
臨床技能操作機(jī)會(huì)
病歷書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練
28. 基層實(shí)踐
  • 無(wú)
  • 偶爾
  • 有時(shí)
  • 經(jīng)常
  • 總是
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心/鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院見(jiàn)習(xí)
基層實(shí)踐帶教
基層常見(jiàn)病、慢性病管理實(shí)踐
三、學(xué)習(xí)行為與投入
29. 課堂參與
  • 從不
  • 偶爾
  • 有時(shí)
  • 經(jīng)常
  • 總是
課前預(yù)習(xí)
課堂主動(dòng)提問(wèn)/回答問(wèn)題
小組討論與合作學(xué)習(xí)
30. 自主學(xué)習(xí)
  • 從不
  • 偶爾
  • 有時(shí)
  • 經(jīng)常
  • 總是
課后復(fù)習(xí)與總結(jié)
利用圖書(shū)館/電子資源學(xué)習(xí)
閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)
參加學(xué)術(shù)講座/科研訓(xùn)練
31. 基層導(dǎo)向
  • 從不
  • 偶爾
  • 有時(shí)
  • 經(jīng)常
  • 總是
關(guān)注基層醫(yī)療衛(wèi)生政策
主動(dòng)了解簽約地醫(yī)療狀況
假期參與基層醫(yī)療志愿服務(wù)
四、時(shí)間投入分布
32. 請(qǐng)選擇您平均每周各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間（小時(shí)）：
  • 0小時(shí)
  • 1-5h
  • 6-10h
  • 11-15h
  • 16-20h
  • >20h
課堂學(xué)習(xí)
課后自主學(xué)習(xí)
臨床見(jiàn)習(xí)/早臨床
科研/競(jìng)賽活動(dòng)
基層見(jiàn)習(xí)/規(guī)培準(zhǔn)備
社團(tuán)/文體活動(dòng)
兼職/社會(huì)實(shí)踐
第四部分 培養(yǎng)成效與能力達(dá)成
一、知識(shí)掌握與能力提升
請(qǐng)?jiān)u價(jià)您通過(guò)理論教學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在以下方面的能力提升程度。
33. 醫(yī)學(xué)知識(shí)
  • 無(wú)提升
  • 略有提升
  • 一般
  • 較大提升
  • 顯著提升
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握
臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握
預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握
全科醫(yī)學(xué)理念理解
34. 臨床技能
  • 無(wú)提升
  • 略有提升
  • 一般
  • 較大提升
  • 顯著提升
病史采集與體格檢查
基本臨床操作技能
臨床診斷思維
基層適宜技術(shù)應(yīng)用
35. 基層能力
  • 無(wú)提升
  • 略有提升
  • 一般
  • 較大提升
  • 顯著提升
農(nóng)村常見(jiàn)病診療能力
慢性病管理能力
預(yù)防保健與健康教育
中醫(yī)藥適宜技術(shù)
36. 綜合素質(zhì)
  • 無(wú)提升
  • 略有提升
  • 一般
  • 較大提升
  • 顯著提升
醫(yī)患溝通能力
團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
自主學(xué)習(xí)能力
科研與循證醫(yī)學(xué)能力
二、職業(yè)認(rèn)同與基層情懷
37. 職業(yè)認(rèn)同
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我認(rèn)同全科醫(yī)生職業(yè)價(jià)值
我認(rèn)同定向生政策的意義
我為成為定向生感到自豪
全科醫(yī)學(xué)職業(yè)符合我的興趣與價(jià)值觀
38. 基層情懷
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我愿意扎根基層服務(wù)群眾
我認(rèn)為在基層能實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值
我愿意改善農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生條件
我對(duì)簽約地有歸屬感
39. 履約意愿
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我愿意按協(xié)議到簽約單位服務(wù)
即使有其他機(jī)會(huì)，我也選擇履約
我相信基層工作有發(fā)展前景
40. 違約風(fēng)險(xiǎn)
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
如果能夠考研成功，我可能違約
如果找到城市工作，我可能違約
三、綜合滿意度與培養(yǎng)成效
41. 評(píng)價(jià)項(xiàng)目
  • 非常不滿意
  • 不滿意
  • 一般
  • 滿意
  • 非常滿意
對(duì)定向生培養(yǎng)整體滿意度
對(duì)課程設(shè)置滿意度
對(duì)教學(xué)質(zhì)量滿意度
對(duì)基層實(shí)踐安排滿意度
培養(yǎng)過(guò)程增強(qiáng)了履約信心
培養(yǎng)過(guò)程提升了基層服務(wù)能力
第五部分 影響因素與開(kāi)放性問(wèn)題
一、關(guān)鍵影響因素（多選）
42. 您認(rèn)為影響農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生理論教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素有哪些？
43. 其他影響農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生理論教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的因素
二、開(kāi)放性問(wèn)題
44. 您認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方案中最需要改進(jìn)的三個(gè)方面并進(jìn)行排序。
45. 請(qǐng)描述一次讓您印象深刻的基層實(shí)踐經(jīng)歷，以及它對(duì)您職業(yè)認(rèn)同的影響。
46. 您對(duì)提高農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生基層服務(wù)能力和履約意愿的建議
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