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小學低年級識字教學情況調查問卷（教師版）
基本信息：
1. 1. 您所任教的年級：
一年級
二年級
2. 2. 您的教齡：
3年以下
4-10年
11-20年
20年以上
第一部分：識字教學現狀與觀察
3. 1. 在您所教班級中，學生出現“識字困難”（如認讀慢、遺忘快、形近字混淆等）的現象普遍嗎？
A. 非常普遍（超過半數）
B. 比較普遍（約1/3）
C. 個別現象
D. 很少見
4. 2. 您觀察到學生的識字困難主要表現在哪些方面？（可多選）
A. 字形記憶困難（易寫錯筆畫、結構）
B. 字音識記困難（讀不準、易混淆）
C. 字義理解困難（不理解意思，無法運用）
D. 形近字、同音字區(qū)分困難
E. 書寫困難（筆順錯、書寫慢、不美觀）
F. 在閱讀和寫話中運用能力弱
5. 3. 您認為當前使用的統編語文教材，在低年級識字內容的編排上（如識字量、字序、與課文結合度等）：
A. 非?？茖W合理，符合學生認知
B. 基本合理，但部分單元銜接稍顯突兀
C. 識字量偏大/集中，部分學生消化有困難
D. 其他看法：
第二部分：教學方法與策略
6. 1. 您在識字教學中，最常采用的教學方法有哪些？（可多選）
A. 集中識字（隨文識字）
B. 字理識字（講解漢字構形規(guī)律）
C. 情境識字（創(chuàng)設生活或課文情境）
D. 游戲化/活動化識字（卡片、競賽、兒歌等）
E. 多媒體輔助識字（動畫、軟件等）
F. 小組合作識字
7. 2. 您認為哪種或哪幾種方法對學生識字效果的提升最為有效？請簡要說明原因。
8. 3. 在教學中，您如何關注和應對學生的個體差異？（可多選）
A. 設計分層識字任務
B. 進行個別輔導
C. 建立學生識字成長檔案
D. 組織“小老師”互助
E. 心有余，但時間精力有限，難以系統實施
F. 其他：
第三部分：困難、需求與建議
9. 1. 您認為造成學生識字困難的主要原因有哪些？（可多選，并按重要性排序）
學生認知特點（注意力、記憶力等）
缺乏良好學習習慣
教學方法單一、趣味性不足
對教材識字資源挖掘利用不充分
教學評價方式單一
家庭識字環(huán)境與配合不足
其他：
10. 2. 您在識字教學實踐中，遇到的最大挑戰(zhàn)或困惑是什么？
11. 3. 為了更有效地幫助學生克服識字困難，您最希望獲得哪些方面的支持或資源？
A. 更多優(yōu)質的教學案例和策略培訓
B. 實用的識字教學軟件或數字化資源
C. 關于學生識字困難診斷與干預的專業(yè)指導
D. 家校協同的有效方法與溝通策略
E. 其他：
問卷到此結束，再次誠摯感謝您的專業(yè)分享！
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