哈哈哈哈

一、單選題（共30題，每題2分，共60分）
1. 1. 下列哪種情況屬于學(xué)習(xí)？
2. 2. 教師在教學(xué)中尊重每個學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，這主要體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)理論？
3. 3. 在選擇教學(xué)媒體時，通常首要的考慮因素是什么？
4. 4. 以下哪項陳述最準(zhǔn)確地描述了ASSURE模型與ADDIE模型之間的關(guān)系？A. 它們是兩個完全不相干的教學(xué)設(shè)計模型B. ASSURE模型是ADDIE模型在課堂教學(xué)情境中的具體體現(xiàn)和應(yīng)用C. ADDIE模型是ASSURE模型的簡化版本D. ASSURE模型主要適用于在線學(xué)習(xí)，而ADDIE模型適用于面對面教學(xué)
5. 5. 下列關(guān)于We
6. 6. 以下哪一項符合21世紀(jì)教學(xué)環(huán)境的特點？
7. 7. 為了設(shè)計一個能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的學(xué)習(xí)空間，從技術(shù)支持的角度考慮，以下哪種設(shè)備組合比較合適？
8. 8. 以下哪個任務(wù)最能同時考查文本素養(yǎng)的定義、文本理解能力和文本制作能力？
9. 9. 以下關(guān)于視覺材料制作的說法正確的是？
10. 10. 在嘈雜的場所，人們依然能聽到別人喊自己的名字，這是（ ）
11. 11. 老師在課堂上對學(xué)生正確回答問題給予表揚和獎勵，以增加學(xué)生積極參與課堂的行為，這運用了哪種學(xué)習(xí)理論？
12. 12. 根據(jù)媒體的定義，以下屬于媒體的是？
13. 13. 以下哪個陳述最準(zhǔn)確地描述了元認(rèn)知？
14. 14. 多元智能理論由誰提出？
15. 15. （ ）是指個體在與信息和環(huán)境互動的過程中，獲得新知識、技能或態(tài)度的過程。
16. 16. 以下哪種是教師為中心的教室環(huán)境常見的排列方式？
17. 17. 以下哪個例子體現(xiàn)了技術(shù)讓學(xué)習(xí)更具創(chuàng)造性？
18. 18. 以下哪項符合移動學(xué)習(xí)的特點？
19. 19. 以下關(guān)于用視覺增強學(xué)習(xí)的說法正確的是？
20. 20. 人們在主觀感覺上區(qū)別具有同樣響度和音調(diào)的兩個聲音不同的特性是？
21. 21. 錄像的本質(zhì)是什么？
22. 22. 學(xué)習(xí)的三種隱喻不包括？
23. 23. 下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)表述錯誤的是？
24. 24. 將20H
25. 25. 下列哪項不屬于以學(xué)生為中心的教學(xué)策略？
26. 26. （）認(rèn)為，學(xué)習(xí)的發(fā)生要同時依賴外部條件和內(nèi)部條件，教學(xué)的目的就是為了合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。
27. 27. 技術(shù)在課堂教學(xué)中的四種作用模式中，哪一種是我們最希望實現(xiàn)的模式？
28. 28. 以下哪個選項不屬于6種媒體的基本類型？
29. 29. 教學(xué)系統(tǒng)的組成要素中的目標(biāo)指（）
30. 30. 文本素養(yǎng)（Text Literacy）的定義是什么？A. 定位、理解和使用信息文本的能力B. 制作文本的能力C. 運用文本進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力D. 理解文本深層含義的能力
二、多選題（共5題，每題3分，共15分）
31. 31. 以教師為中心的教學(xué)策略有（）
32. 32. 以下屬于學(xué)習(xí)情境的有（）
33. 33. 教學(xué)設(shè)計的一般理論基礎(chǔ)包括：
34. 34. 學(xué)習(xí)空間設(shè)計中，為了適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的特點，以下做法合理的是？
35. 35. 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，影響認(rèn)知發(fā)展的因素有：
三、判斷題（共30題，每題1分，共30分）
36. 36. 存在信息有不同的媒介，不同的媒介就是不同的媒體。（ ）
37. 37. 畫面的情景感主要由以下要素組成：圖片（與文字呼應(yīng)）、人物照片（肢體語言、表情等）背景（顏色）、字體（形狀）、背景圖（根據(jù)文字意境尋找意境相同圖片）。（ ）
38. 38. 學(xué)科專家或同伴不屬于媒體的六大類。（ ）
39. 39. 技術(shù)在教學(xué)過程中分為主動和被動，教師在這個過程中進(jìn)行教學(xué)干預(yù)調(diào)整學(xué)習(xí)形態(tài)。（ ）
40. 40. 分析學(xué)習(xí)環(huán)境的三種視角即學(xué)習(xí)情景、教學(xué)策略、和整合。（ ）
41. 41. 以學(xué)生為中心的教室環(huán)境最常見的方式是“秧田式“。（ ）
42. 42. 互聯(lián)網(wǎng)視頻可以通過流媒體的形式傳輸，文件不需要完全下載就可以開始播放。（ ）
43. 43. ASSURE模式中A代表分析學(xué)習(xí)者特征、S代表確保教學(xué)重難點明確、S代表選擇教學(xué)方法、媒體和材料、U代表利用媒體與材料、R代表要求學(xué)習(xí)者參與和交互、E代表評估和修訂。（ ）
44. 44. 技術(shù)支持深度課堂互動，例互動多媒體沙盤、虛擬沉浸等技術(shù)能讓學(xué)習(xí)更具真實性。（ ）
45. 45. 人耳對所有頻率的聲音感知的響度都是一樣的。（ ）
46. 46. 記憶的三種認(rèn)知過程包括：銳化、鈍化、同化。（ ）
47. 47. 建構(gòu)主義教學(xué)模式包括：隨機進(jìn)入式、支架式教學(xué)、情景式教學(xué)。（ ）
48. 48. 技術(shù)和人性化或者共存，或者呈現(xiàn)不同的組合方式，它包括，低技術(shù)，低人性化；高技術(shù)，低人性化；高技術(shù)，低人性化；高技術(shù)，高人性化；低技術(shù)，高人性化。（ ）
49. 49. 在教學(xué)中我們可以通過借助符號經(jīng)驗記憶方法操縱經(jīng)驗，改變環(huán)境。（ ）
50. 50. 認(rèn)知過程中的鈍化可以描述為：圍繞熟悉的話題重新組織一個故事。（ ）
51. 51. 文字之間“空間關(guān)系”的排版可以使用適當(dāng)分段、縮進(jìn)和關(guān)鍵詞提亮的方法來實現(xiàn)。（ ）
52. 52. 發(fā)動機的聲音不屬于媒體。（ ）
53. 53. 學(xué)習(xí)是一種變化，變化是學(xué)習(xí)的核心。（ ）
54. 54. PPT制作常見的五個誤區(qū)：把PPT做成了發(fā)言稿；字體與背景的顏色混為一體；幻燈片里塞滿各種圖表曲線；在幻燈片盡量用圖代替文字；總是使用那些標(biāo)準(zhǔn)化的模板。（ ）
55. 55. 學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗引起的學(xué)習(xí)者知識的變化。（ ）
56. 56. 技術(shù)是在實踐活動中系統(tǒng)的運用科學(xué)或其他組織的知識的過程。（ ）
57. 57. 皮亞杰認(rèn)為，真正對認(rèn)知發(fā)展起決定作用的是生理的成熟，主要是指神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。（ ）
58. 58. 文本是視覺材料中重要的傳遞元素，文本中文字的字體不同所呈現(xiàn)的版式風(fēng)格也不同。（ ）
59. 59. 對文本的理解能力就是個人的認(rèn)知發(fā)展過程。（ ）
60. 60. 行為主義觀認(rèn)為是學(xué)習(xí)資源的改變導(dǎo)致行為改變。（ ）
說明：本試卷涵蓋教育技術(shù)學(xué)核心知識點（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、媒體與技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境、文本素養(yǎng)等），題型分布合理，難度梯度適中，可用于課程考核或練習(xí)。
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