基于TPB理論的中小學教師師德評價指標體系調(diào)查問卷

尊敬的老師：

       您好！我是華南師范大學2023級碩士研究生，目前正在進行基于TPB理論的中小學教師師德評價指標體系研究?；诶碚撗芯亢颓叭唽υu價指標體系的專家咨詢問卷，本研究構(gòu)建了基于TPB理論的中小學教師師德評價指標體系，包括內(nèi)在職業(yè)動機、外部職業(yè)期待、職業(yè)效能感三個一級指標維度。教師作為師德評價的核心主體，鑒于教師是教師評價中的重要主體，您的專業(yè)判斷與實踐感知對本指標體系的科學性、適用性與可靠性具有關(guān)鍵意義。現(xiàn)懇請您在百忙之中，依據(jù)您的理解與經(jīng)驗，對本研究初步構(gòu)建的指標體系提出寶貴意見。

       本問卷實行匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學術(shù)研究，并將嚴格遵循科研倫理予以保密，絕不對外披露。您的參與將對中小學師德評價的科學化與專業(yè)化作出重要貢獻。

       衷心感謝您的支持與合作！祝您工作順利，生活愉快！

第一部分個人基本情況調(diào)查

1. 您的性別
2. 您的教齡
3.

現(xiàn)任教學段：

4.

您的職稱：

第二部分評價指標的評分

請根據(jù)您對下列陳述的認同程度，在選擇相應的選項（1=非常不同意，5=非常同意）。

（一）內(nèi)在職業(yè)動機

內(nèi)在職業(yè)動機的維度包括價值認知信念、職業(yè)情感傾向和規(guī)范內(nèi)化程度三個維度。

5.

價值認知信念

  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
在教學中，我常會思考如何將“為黨育人、為國育才”的使命融入教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生成為對社會有貢獻的人。
我認為，自己在日常教學中做到“言行端正、治學嚴謹”，是對教師職業(yè)尊嚴的維護，也能為學生樹立榜樣。
我相信，通過耐心了解學生差異，并進行有針對性的教導，能真正促進他們的成長，并建立起彼此信任的師生關(guān)系。
6. 職業(yè)情感傾向
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
當我通過精心備課、耐心講解，幫助學生解決學業(yè)和成長困惑時，我會為自己的教師身份感到自豪。 
看到學生在我的關(guān)心和指導下逐漸進步、開朗自信，我會感到強烈的幸福與滿足。
每當我想到培養(yǎng)人是關(guān)系到國家民族復興大任的偉大使命時，我就會對自己的這份工作充滿敬畏。
7. 規(guī)范內(nèi)化程度
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我認為在教學和日常中，公平對待每一位學生，盡心盡力教導他們成人成才，是我自己必須做到的本分。
即使沒有外部監(jiān)督，我也會主動反思教學不足、學習新知識、遵守規(guī)范，這是我對自己的要求。
在公眾場合和網(wǎng)絡平臺，我會注意自己的言行，自覺維護教師群體的公共形象與社會聲譽。

（二）外部職業(yè)期待

外部職業(yè)期待的維度包括角色義務感知和示范倡導感知三個維度。

8. 角色義務感知
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
在日常工作與生活中，我能感受到學生、家長的反饋以及社會輿論對教師應成為社會楷模的期待。
我知道教師作為國家公職人員，不僅要關(guān)愛學生，愛崗敬業(yè)，也要愛國守法。
9. 示范倡導感知
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
每當我聽到各種師德榜樣人物的事跡匯報時，他們的精神會深深感染到我，并影響我對自身職業(yè)理想的定位與追求。
在聽到或看到自己身邊的教師愛崗敬業(yè)的故事后，我會不自覺地以他們?yōu)閰⒄?，反思并調(diào)整自己的日常教育行為。

（三）職業(yè)效能感

職業(yè)效能感的維度包括支持性評估、約束性評估和自我效能感三個維度。

10. 支持性評估
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我認為現(xiàn)有的法規(guī)政策、工資待遇和工作條件，能有效保障我的權(quán)益，支持我安心履行育人職責。
我參與的職前職后培訓或?qū)＜抑笇В芮袑崕椭腋玫貞獙嶋H育人中的難題，提升我處理學生問題的智慧。
我認為學校的職稱評審與績效評價，能夠公正地反映我在師德方面的表現(xiàn)，并激勵我持續(xù)追求專業(yè)成長。
11. 約束性評估
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
我清楚知道，如果違反“思想政治與師德”底線條款，將面臨解聘或從業(yè)禁止的嚴重后果，這對我日常行為有明顯約束。
我認為“師德考核”被擺在首要位置，并在評優(yōu)、評職、聘期等環(huán)節(jié)切實執(zhí)行“一票否決”，對教師行為具有很強的約束力。
我認為當前的師德監(jiān)督網(wǎng)絡、投訴渠道及違規(guī)查處機制是嚴密、公正的，并對我的行為起到明確的警示作用。
12. 自我效能感
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 非常同意
即使面對家長送禮或處理學生間矛盾等復雜情境，我也有信心能夠堅守底線，做到公平公正。
我相信自己具備足夠的知識與溝通技巧，能夠根據(jù)學生特點進行有效引導，幫助他們解決成長中的具體問題。
即使工作繁忙，我也有信心能夠持續(xù)學習、主動反思，保持專業(yè)熱情并不斷提升自己的修養(yǎng)水平。

問卷到此結(jié)束，再次衷心感謝您的寶貴時間與專業(yè)指導！

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