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數(shù)學能力-過程性能力、學習品質(zhì)
班級:
小一班
小二班
小三班
小四班
中一班
中二班
中三班
大一班
大二班
大三班
大四班
姓名:
1.問題驅(qū)動與探究
A.L1:被動無感。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:有意愿，需引導。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:主動深入，自主探究。
2.策略選擇與應用
A.L1:嘗試無效或直接求助。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:有意識嘗試，但持續(xù)性不足。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:主動嘗試、評估并優(yōu)化策略。
3.過程監(jiān)控與反思（內(nèi)在）
A.L1:無意識，無調(diào)整。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:有察覺，能調(diào)整。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:預判性強，調(diào)整靈活。
4.邏輯思考
A.L1:想法零散，無因果關(guān)聯(lián)。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:有初步因果推理，但鏈條短。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:多因素綜合考慮，推理鏈條完整。
5.提出假設
A.L1:行動先于思考。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:想法與行動初步結(jié)合。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:思維清晰，計劃性強。
6.推理驗證
A.L1:行動無目的，不關(guān)注結(jié)果。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:行動與想法初步結(jié)合，需引導。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:思維清晰，能控制變量并分析。
7.表征方式
A.L1:動作主導，表達模糊。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:介于L3和L5之間
D.L4:方式多樣，內(nèi)容具體。
E.L5:方式整合，內(nèi)容系統(tǒng)。
8.表征內(nèi)容
A.L1:表達即時感受，內(nèi)容碎片化。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:有目的地表達，內(nèi)容與經(jīng)歷關(guān)聯(lián)。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:內(nèi)容有邏輯，細節(jié)豐富，體現(xiàn)思維過程。
9.語言清晰流暢
A.L1:語言模糊，依賴具體情境和模仿。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:能用自己的話進行初步表述。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:語言準確、連貫，能展現(xiàn)思維過程。
10.表征方式
A.L1:動作主導，表達模糊。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:方式多樣，內(nèi)容具體。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:方式整合，內(nèi)容系統(tǒng)。
11.表征內(nèi)容
A.L1:表達即時感受，內(nèi)容碎片化。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:有目的地表達，內(nèi)容與經(jīng)歷關(guān)聯(lián)。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:內(nèi)容有邏輯，細節(jié)豐富，體現(xiàn)思維過程。
12.數(shù)學經(jīng)驗間的聯(lián)系
A.L1:新舊經(jīng)驗脫節(jié)，無法遷移。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:情境相似時能進行初步遷移。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:觸類旁通，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
13.與生活情境的聯(lián)系
A.L1:操作孤立，難以聯(lián)想。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:經(jīng)驗可激活，遷移較直接。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:經(jīng)驗整合自如，遷移富有創(chuàng)意。
14.興趣—興致
A.L1:對數(shù)學游戲沒有任何興致。不選擇，看了一眼就走了。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:參與數(shù)學游戲，興致一般。對材料進行擺弄或完成基本操作
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:主動參與數(shù)學游戲，饒有興致。反復多次探索游戲材料
15.興趣—觀察
A.L1:對數(shù)學游戲活動，完全不去觀看。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:對數(shù)學游戲活動，有觀看活動，不操作。
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:對數(shù)學游戲活動，有目的地觀看活動且操作數(shù)學材料的行為。
16.興趣—意愿
A.L1:不愿意參與數(shù)學游戲活動。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:在他人影響下能夠參加數(shù)學活動，意向一般。
F.L4:介于L3和L5之間
D.L5:樂于選擇或參與數(shù)學相關(guān)活動，并伴有提問行為或探索行為。
17.專注—注意穩(wěn)定（修訂版）
A.L1:注意分散，難以維持。
F.L2:介于L1和L3之間
B.L3:注意能維持一定時間，抗干擾能力中等
G.L4:介于L3和L5之間
C.L5:注意能維持較長時間，抗干擾能力強。
18.專注—應對干擾
A.L1:遇到干擾，馬上離開當前活動狀態(tài)，提醒后也無法回到當前狀態(tài)。
B.L2:遇到干擾，提醒后，能回到當前活動狀態(tài)。
C.L3:遇到干擾時，不需要提醒就能回到當前的活動狀態(tài)。
D.L4:完全不受外在干擾的影響，沉浸到當前游戲活動中。
19.堅持性-克服困難堅持
A.L1:遇到困難時就放棄，即使成人給予支持也放棄。
B.L2:遇到困難，在成人鼓勵?支持下嘗試克服困難，但很快放棄。
C.L3:遇到困難，自己主動嘗試克服困難，但很快放棄?。
D.L4:遇到困難，在成人的鼓勵下多次反復嘗試去克服困難。
E.L5:遇到困難，自己可以主動多次反復嘗試去克服困難。
20.堅持性-執(zhí)行主題（修訂版）
A.L1:行動無目的，難以圍繞一個明確主題進行持續(xù)探索，易放棄。
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:主題意識初步形成（如能按規(guī)律串珠），需引導
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:目標明確，策略性強，能排除干擾
21.反思-策略調(diào)整（修訂版）
A.L1:策略單一，遇到困難時多依賴他人或放棄
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:能在引導下聯(lián)系原因與結(jié)果，并嘗試有限的新方法
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:能主動發(fā)現(xiàn)問題，并有序列舉多種解決方案
22.反思-自我解釋（修訂版）
A.L1:表達零散，無法描述過程
B.L2:介于L1和L3之間
C.L3:能敘述步驟，歸因于單一外部因素
D.L4:介于L3和L5之間
E.L5:能分析因果關(guān)系并概括經(jīng)驗
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