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職前化學教師實習期間專業(yè)成長的敘事研究篩選問卷
說明
本問卷旨在篩選具有代表性的深度訪談對象，所有信息僅用于學術(shù)研究。請結(jié)合實習實際情況如實作答，每題均為必答題，感謝您的支持！
認準唯一調(diào)查問卷作者，如有雷同，純屬巧合
一、人口統(tǒng)計學變量
1. 性別：
男
女
沃爾瑪?shù)乃芰洗?/label>
2. 學歷層次
本科
教育碩士（學科教學?化學）
3. 實習學校類型：
重點中學
普通城市中學
農(nóng)村中學
其他（請注明）
4. 實習核心教學任務(wù)：
化學理論課為主
化學實驗課為主
理論+實驗綜合
其他（請注明）
5. 實習時長：
1-4周
5-8周
9-12周
12周以上
6. 指導教師配置：
僅實習學校指導教師
高校導師+實習學校指導教師
其他（請注明）
7. 既往化學教學相關(guān)經(jīng)歷（可多選）：
無
家教/代課
教育見習
微課/模擬授課
其他（請注明）
8. 您的聯(lián)系方式【微信/QQ均可】（僅用于訪談聯(lián)系，嚴格保密）：
二、化學學科教學困境調(diào)查
說明：請根據(jù)實習中遇到的實際情況，按 “
0 =
未參與，
1 = 完全不符合，2 = 不太符合，
3 = 一般，4 = 比較符合，5 = 完全符合” 評分
9. 難以把控化學實驗教學（如氯氣制備安全操作、實驗現(xiàn)象預(yù)判與異常處理）
未參與(
0
)
完全符合(
5
)
10. 無法熟練整合化學專用技術(shù)，存在技術(shù)整合適配問題（如不會用 ChemDraw、虛擬實驗軟件輔助教學）
未參與(
0
)
完全符合(
5
)
11. 高校所學探究式教學理念與實習學校應(yīng)試導向的教學模式存在沖突（如想做探究式教學，卻被要求知識灌輸）
未參與(
0
)
完全符合(
5
)
12. 學科教學知識不足，難以將化學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容（如不會把微觀概念、實驗原理轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容）
未參與(
0
)
完全符合(
5
)
13. 學情把握不準，無法針對不同基礎(chǔ)學生設(shè)計化學差異化教學活動（如預(yù)判不到學生對化學原理的迷思概念）
未參與(
0
)
完全符合(
5
)
14. 化學課堂管控能力欠缺（如實驗課紀律維持、學生探究活動引導）
未參與(
0
)
完全符合(
5
)
15. 實習初期，您是否產(chǎn)生過以下心理挫折？
自我懷疑（如“自己是否適合當化學教師”）
教學焦慮（如公開課時緊張實驗演示或技術(shù)操作失誤）
身份困惑（如難以從“化學學習者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎瘜W教學者”）
無明顯心理挫折
其他具體挫折(請注明)
三、關(guān)鍵事件與外部支持調(diào)查
16. 實習期間是否經(jīng)歷過推動化學教學能力顯著提升的關(guān)鍵事件（如實驗教學突破、概念教學攻堅等）：
是
否（選“否”可直接跳轉(zhuǎn)至第四部分）
17. 關(guān)鍵事件類型（可多選）：
實驗教學相關(guān)突破
微觀概念教學方法優(yōu)化
技術(shù)整合解決教學難點
指導教師關(guān)鍵性點撥
公開課/優(yōu)質(zhì)課打磨
其他（請注明）
18. 關(guān)鍵事件的核心影響（可多選）：
解決了特定教學困境
轉(zhuǎn)變了化學教學認知
提升了職業(yè)自信心
明確了能力提升方向
其他（請注明）
19. 應(yīng)對教學困境時，主要獲得的外部支持（可多選）：
實習學校指導教師專業(yè)指導
高校導師遠程反饋
同伴教師經(jīng)驗分享
實習學校教研活動
網(wǎng)絡(luò)資源/文獻支持
其他（請注明）
20. 請簡要描述關(guān)鍵事件的核心過程（字數(shù)不限）：
四、職業(yè)認知與分享意愿調(diào)查
說明：請根據(jù)實際情況，按 “1 = 完全不符合，2 = 不太符合，3 = 一般，4 = 比較符合，
5 = 完全符合” 評分
21. 實習前后，您對 “化學教師” 職業(yè)的核心職責認知有變化
完全不符合(
1
)
完全符合(
5
)
22. 明確了化學教師需具備的核心能力（如實驗設(shè)計、CPCK、技術(shù)整合）
完全不符合(
1
)
完全符合(
5
)
23. 實習后，您對 “成為化學教師” 的認同感提升
完全不符合(
1
)
完全符合(
5
)
24. 能夠清晰表達自己的教學經(jīng)歷與心理變化
完全不符合(
1
)
完全符合(
5
)
25. 實習后，您對化學教師職業(yè)的認知更側(cè)重以下哪些方面？（可多選）
知識傳授（如化學原理、實驗技能教學）
學科育人（如核心觀念滲透、科學素養(yǎng)培養(yǎng)）
實踐能力（如實驗設(shè)計、技術(shù)整合、課堂管控）
情感責任（如關(guān)注學生興趣、引導科學態(tài)度）
其他(請注明)
感謝您抽出寶貴時間完成問卷！您的真實分享是學術(shù)研究和問卷作者順利畢業(yè)QAQ的重要支撐！
所有信息將嚴格保密。若符合訪談條件，會盡快與您聯(lián)系，再次衷心感謝您的信任與支持！
祝屏幕前的好心人：
（拉開橫幅）
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(快過年了，給劉德華解一解凍)
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