項目式學(xué)習(xí)下小學(xué)語文第三學(xué)段習(xí)作教學(xué)后側(cè)問卷（學(xué)生版）

親愛的同學(xué)：你好！這份問卷旨在全面了解你參與“項目式學(xué)習(xí)習(xí)作教學(xué)”（如“遨游漢字王國”“班級人物檔案館”等項目）后的真實情況。問卷采用匿名形式，答案無對錯之分，請根據(jù)你的實際感受和經(jīng)歷如實填寫。所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，會嚴(yán)格保密你的個人信息。感謝你抽出寶貴時間真誠分享！

一、基本信息

1. 你的年級

五年級六年級

2. 你的性別

男生女生

二、習(xí)作興趣與態(tài)度變化

3. 與參與項目式學(xué)習(xí)前相比，你對寫作文的喜歡程度

非常喜歡（比以前明顯感興趣）比較喜歡（比以前略有興趣）一般（和以前沒變化）不太喜歡（比以前興趣降低）非常不喜歡（比以前更反感）

4. 面對習(xí)作任務(wù)時，你的心態(tài)更接近

主動期待，想嘗試表達(dá)自己的想法愿意參與，按要求完成即可無所謂，不排斥也不主動有點抵觸，覺得寫作麻煩非常抵觸，不想動筆

5. 你是否愿意繼續(xù)參與類似“漢字文化節(jié)策劃”“校園宣傳手冊制作”的習(xí)作項目

非常愿意比較愿意不確定不太愿意非常不愿意

三、習(xí)作能力提升情況

6. 與以前相比，你在習(xí)作審題和構(gòu)思方面的表現(xiàn)

能快速明確寫作方向，清晰梳理思路能明確寫作方向，基本梳理思路和以前一樣，需要他人提醒偶爾能明確方向，思路混亂仍無法明確方向，不知如何構(gòu)思

7. 你現(xiàn)在的習(xí)作素材來源情況

素材豐富，能從項目實踐、生活觀察中快速獲取有一定素材，能結(jié)合項目任務(wù)積累素材一般，和以前變化不大素材較少，仍覺得無話可寫沒有素材，只能依賴借鑒

8. 你的習(xí)作語言表達(dá)水平

語言生動流暢，能準(zhǔn)確表達(dá)真實感受語言通順，能清楚表達(dá)想法語言基本通順，表達(dá)一般語言不夠通順，表達(dá)模糊語言混亂，無法準(zhǔn)確表達(dá)

9. 你在習(xí)作修改方面的表現(xiàn)

主動檢查修改，能發(fā)現(xiàn)并修正問題會按要求修改，能找到部分問題偶爾修改，需要他人提醒很少修改，寫完直接提交從不修改

10. 你的習(xí)作書寫規(guī)范性（字跡、標(biāo)點、卷面）

字跡工整，標(biāo)點正確，卷面整潔字跡較工整，標(biāo)點基本正確，卷面較整潔和以前一樣，無明顯變化字跡潦草，標(biāo)點偶爾出錯，卷面雜亂字跡非常潦草，標(biāo)點混亂，卷面極差

四、項目式學(xué)習(xí)參與體驗

11. 你在項目小組合作中（如一起完成人物檔案、研究報告）的參與度

主動承擔(dān)任務(wù)，積極溝通協(xié)作按分工完成任務(wù)，配合小組合作偶爾參與，被動完成任務(wù)很少參與，基本不協(xié)作不參與，獨自完成

12. 項目中的“成果展示”（如作品展覽、故事分享會）對你的激勵作用

激勵很大，想努力提升習(xí)作質(zhì)量有一定激勵，愿意認(rèn)真完成習(xí)作激勵一般，沒太大感覺基本無激勵，完成即可無激勵，覺得沒必要展示

13. 你認(rèn)為項目式學(xué)習(xí)對提升習(xí)作能力的幫助程度

幫助極大幫助較大有一定幫助幫助較小無幫助

五、開放性問題（請詳細(xì)描述）

14. 在參與“漢字文化節(jié)”“班級人物檔案館”等項目式學(xué)習(xí)的過程中，你覺得自己最大的收獲是什么？（比如學(xué)會了新的寫作方法、積累了有趣的素材、和同學(xué)合作更順利了等）

15. 在項目式學(xué)習(xí)習(xí)作課中，你遇到的最大困難是什么？（比如小組分工不協(xié)調(diào)、不知道怎么把項目內(nèi)容寫成作文、時間不夠用等）

16. 你希望以后的項目式習(xí)作課增加哪些內(nèi)容或形式？（比如更多有趣的項目主題、更靈活的小組合作方式、更豐富的成果展示形式等）

17. 對比參與項目式學(xué)習(xí)前后，你覺得自己在習(xí)作書寫（如姿勢、字跡、標(biāo)點使用）方面有哪些具體變化？

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