技工院校“崗課賽證”綜合育人模式在焊接加工專業(yè)的實(shí)踐與探索——以廣西賀州高級技工學(xué)校焊接加工專業(yè)為例專業(yè)課教師/教學(xué)管理人員版

老師您好！為推進(jìn)我校焊接專業(yè)“崗課賽證”綜合育人模式改革，誠邀您參與本次問卷調(diào)查。本問卷匿名，結(jié)果僅用于課題研究。感謝您的專業(yè)見解！

【第一部分：基本信息】

1.

您的身份？

2. 您在企業(yè)掛職或?qū)嵺`的經(jīng)歷累計(jì)？

【第二部分：“崗課賽證”實(shí)施現(xiàn)狀與認(rèn)知評價(jià)】

3. 關(guān)于“崗”：專業(yè)人才培養(yǎng)方案是基于對焊接行業(yè)崗位需求的詳細(xì)調(diào)研制定的？
4. 關(guān)于“崗”：你能夠及時(shí)將行業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容？
5. 關(guān)于“崗”：校企合作開發(fā)的課程或教學(xué)資源是否足夠豐富？
6. 關(guān)于“課”： 現(xiàn)有課程體系是否靈活融入競賽標(biāo)準(zhǔn)和證書考核要求？
7. 關(guān)于“課”：你們采用的教材（或自編講義）模塊化程度是否高，是否便于項(xiàng)目化教學(xué)？
8. 關(guān)于“課”：學(xué)校教學(xué)評價(jià)是否能綜合考察學(xué)生的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)？   
9. 關(guān)于“賽”與“證”  ：技能競賽的成果（如賽題、評分標(biāo)準(zhǔn)）是否有效反哺常規(guī)教學(xué)？
10. 關(guān)于“賽”與“證” ：職業(yè)技能證書的考核內(nèi)容是否與專業(yè)核心課程的教學(xué)目標(biāo)銜接緊密？
11. 關(guān)于“賽”與“證” ：學(xué)校對指導(dǎo)學(xué)生競賽和證書考試的激勵(lì)措施是否有效？
12. 關(guān)于融通困境與支持：你是否清晰地知道如何系統(tǒng)地將“崗、賽、證”要求融入我的課程設(shè)計(jì)？
13. 關(guān)于融通困境與支持： 學(xué)校是否與企業(yè)建立了穩(wěn)定、深入的協(xié)同育人機(jī)制（如共同開發(fā)課程、教材）？
14. 關(guān)于融通困境與支持：你是否接受過關(guān)于“崗課賽證”融通教學(xué)理念與方法的專門培訓(xùn)？

【第三部分：開放性問題】

15. 在推進(jìn)“崗課賽證”融通過程中，您遇到的最大困難或挑戰(zhàn)是什么？
16.

您希望學(xué)校或課題團(tuán)隊(duì)提供哪些方面的支持，以更好地實(shí)施“崗課賽證”綜合育人？

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