對(duì)AI和教師反饋給養(yǎng)轉(zhuǎn)化的問(wèn)卷調(diào)查

感謝您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)填寫這份問(wèn)卷！本問(wèn)卷是為了了解您在英語(yǔ)寫作中使用AI和教師反饋給養(yǎng)轉(zhuǎn)化情況而設(shè)計(jì)。本問(wèn)卷列出了人機(jī)協(xié)同寫作與教師干預(yù)后的給養(yǎng)感知的基本題項(xiàng)以及開放式問(wèn)題，問(wèn)卷為匿名形式，僅用于本研究，所有信息均會(huì)嚴(yán)格保密。請(qǐng)根據(jù)引導(dǎo)語(yǔ)，盡量表達(dá)您的真實(shí)想法，答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。本問(wèn)卷將會(huì)花費(fèi)大約5分鐘。感謝您的支持與配合！如果對(duì)該調(diào)查有任何疑問(wèn)或者學(xué)術(shù)交流的問(wèn)題，歡迎聯(lián)系陳華：115932662@qq.com。

第一部分 基本信息

性別
年齡
英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練后，請(qǐng)自評(píng)寫作水平(以100分為滿分):

這一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)完了，也考完試了，你想對(duì)自己和老師說(shuō)：
                                             第二部分 人機(jī)協(xié)同與教師干預(yù)后的給養(yǎng)轉(zhuǎn)化情況調(diào)查

本部分由對(duì)AI反饋的給養(yǎng)轉(zhuǎn)化、對(duì)教師反饋的給養(yǎng)轉(zhuǎn)化、對(duì)AI與教師反饋“合力”的轉(zhuǎn)化三部分組成，共33個(gè)題項(xiàng)，每個(gè)題項(xiàng)采用李克特五級(jí)量表形式，題項(xiàng)選擇為“很不同意、不同意、一般、同意、很同意”。請(qǐng)根據(jù)自身情況作答。人機(jī)協(xié)同指寫作者跟生成式人工智能一起合作完成英語(yǔ)寫作任務(wù)。

教師干預(yù)指課堂對(duì)英語(yǔ)記敘文和議論文寫作敘事能力測(cè)評(píng)的培訓(xùn)和教師給予的作文反饋意見(jiàn)。

1. 我能快速、準(zhǔn)確地獲得AI對(duì)我英語(yǔ)作文的詳細(xì)反饋。
2. AI的反饋能清楚地指出我英語(yǔ)作文中結(jié)構(gòu)、組織、語(yǔ)法、用詞、寫作規(guī)范等方面的問(wèn)題。
3. AI提供的反饋是多樣化的，能給我多種修改選擇或思路。
4. 我認(rèn)為AI反饋能幫助我提升寫作內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、邏輯性和內(nèi)容。
5. 我認(rèn)為AI反饋在糾正語(yǔ)言形式錯(cuò)誤（如語(yǔ)法、拼寫）上非常可靠。
6. 即使AI反饋與我原本想法不同，我也愿意認(rèn)真考慮其建議。
7. 如果不完全理解AI反饋，我會(huì)使用AI繼續(xù)追問(wèn)，理解AI的意思。
8. 我會(huì)直接采納AI反饋中關(guān)于內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)方面的修改建議。
9. 我會(huì)直接采納AI反饋中關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的修改建議。
10. 我會(huì)以AI反饋為起點(diǎn)，進(jìn)一步拓展或深化我的寫作思路。
11. 當(dāng)AI反饋與我的原意沖突時(shí)，我會(huì)堅(jiān)持自己的寫法并忽略它。
12. 我能清晰地識(shí)別教師反饋的重點(diǎn)。
13. 教師的反饋能全面覆蓋我作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、語(yǔ)法、寫作規(guī)范等多個(gè)方面。
14. 教師的反饋為我提供了明確、具體的修改方向。
15. 我認(rèn)為教師反饋在提升文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和思想深度、邏輯性方面更具權(quán)威性。
16. 我非常重視教師反饋，因?yàn)樗苯雨P(guān)聯(lián)到我的課程成績(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
17. 收到教師反饋后，我感受到了改進(jìn)寫作的責(zé)任感和動(dòng)力。
18. 即使不完全理解教師的反饋，我也會(huì)努力揣摩。
19. 我會(huì)逐條對(duì)照教師的批注或評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行針對(duì)性修改。
20. 我會(huì)根據(jù)教師的建議，重構(gòu)文章的部分段落或整體框架。
21. 我會(huì)為了理解教師的反饋，主動(dòng)查閱資料或請(qǐng)教同學(xué)。
22. 如果時(shí)間緊張，我會(huì)優(yōu)先完成教師要求修改的部分。
23. 我能清晰地感受到AI反饋和教師反饋分別關(guān)注了我作文的不同方面。
24. 我認(rèn)為AI反饋和教師反饋在幫助我修改作文上可以形成互補(bǔ)。
25. 在多次修改的循環(huán)中，我能察覺(jué)到兩種反饋如何共同推動(dòng)我的作文越改越好。
26. 我形成了一套自己的思路，知道在什么情況下應(yīng)優(yōu)先參考AI反饋，什么情況下應(yīng)遵循教師反饋。
27. 當(dāng)AI反饋與教師反饋不一致時(shí)，我認(rèn)為這是需要我深入思考并做出獨(dú)立判斷的機(jī)會(huì)。
28. 我認(rèn)為，協(xié)調(diào)利用好兩種反饋，比單純依賴任何一種，更能全面提升我的寫作能力。
29. 面對(duì)兩種反饋，我感覺(jué)自己從一個(gè)被動(dòng)的修改者，變成了一個(gè)主動(dòng)的決策者。
30. 在提交英語(yǔ)作文前，我會(huì)先用AI工具進(jìn)行自查和初步修改。
31. 我會(huì)將教師第一輪的反饋?zhàn)鳛橹攸c(diǎn)，并思考如何用AI工具輔助我實(shí)現(xiàn)這些修改要求。
32. 在根據(jù)教師反饋修改后，我會(huì)再次使用AI工具來(lái)檢查或優(yōu)化修改后的版本。
33. 最終，我會(huì)提交一個(gè)融合了AI輔助修改和教師反饋指導(dǎo)的版本。

34. 在結(jié)合AI反饋和教師反饋修改作文時(shí)，你通常采用怎樣的步驟或策略？（例如，先看哪個(gè)？以哪個(gè)為主？）

35. 當(dāng)AI反饋與教師反饋的建議不一致時(shí)，你通常會(huì)如何處理？請(qǐng)結(jié)合具體例子說(shuō)明。

36. 在“AI-教師-AI-教師”的多輪修改循環(huán)中，你的修改策略如何隨時(shí)間或輪次改變？請(qǐng)根據(jù)不同階段描述你的側(cè)重點(diǎn)。
37. 在理解或應(yīng)用這兩種反饋的過(guò)程中，你遇到的最大困難是什么？你是如何克服的？
38. 經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程后，你對(duì)自己作為“寫作者”角色的認(rèn)識(shí)有變化嗎？下個(gè)學(xué)期你能成為什么樣的寫作者？
39.下個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃是什么？從聽(tīng)說(shuō)讀寫翻譯五個(gè)方面說(shuō)下規(guī)劃。
40. 寒假有沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的打算？具體是什么？
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