運(yùn)動(dòng)傷害防護(hù)與急救課程思政開展情況調(diào)查

1. 學(xué)完本課程后，你對(duì)“運(yùn)動(dòng)防護(hù)工作者不僅是技術(shù)員，更是運(yùn)動(dòng)員健康的守護(hù)者與體育精神的傳遞者”這一說法是否認(rèn)同？

非常認(rèn)同比較認(rèn)同一般比較不認(rèn)同非常不認(rèn)同

2. 課程中融入的“生命至上、安全第一”理念，是否讓你對(duì)急救技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深的責(zé)任感？

非常明顯比較明顯一般不太明顯完全沒有

3. 教師將“體育強(qiáng)國”、“健康中國”等國家戰(zhàn)略與傷害防護(hù)知識(shí)相結(jié)合，你認(rèn)為這種融入方式是否自然、不生硬？

非常自然比較自然一般比較生硬非常生硬

4. 相較于單純學(xué)習(xí)技術(shù)，課程中涉及的體育倫理（如公平競(jìng)賽）與職業(yè)道德內(nèi)容，是否提升了課程的價(jià)值內(nèi)涵？

提升很大提升較大一般提升較小完全沒有提升

5. 在模擬處理“運(yùn)動(dòng)員帶傷參賽請(qǐng)求”的案例時(shí)，你優(yōu)先考慮的因素是？（單選）

尊重運(yùn)動(dòng)員個(gè)人意愿嚴(yán)格遵守醫(yī)療安全原則服從教練或團(tuán)隊(duì)安排綜合評(píng)估其長遠(yuǎn)健康與競(jìng)技利益其他

6. 如果未來你在賽場(chǎng)邊遇到他人突發(fā)嚴(yán)重傷害，課程學(xué)習(xí)是否增強(qiáng)了你主動(dòng)施救的信心與意愿？

增強(qiáng)非常多增強(qiáng)較多一般增強(qiáng)較少完全沒有

請(qǐng)用1-2個(gè)關(guān)鍵詞概括本課程對(duì)你思想觀念影響最深的一點(diǎn)（如：敬畏生命、職業(yè)使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)龋?/div>

［開放填空］

8. 課程中哪種教學(xué)形式最有助于你將專業(yè)知識(shí)與價(jià)值觀念相結(jié)合？（單選）

真實(shí)/虛擬案例分析與討論角色扮演與情景模擬實(shí)訓(xùn)榜樣人物（醫(yī)護(hù)、防護(hù)師）故事分享教師結(jié)合時(shí)事的課堂講解與引導(dǎo)其他

9. 你認(rèn)為本課程思政教育對(duì)你未來職業(yè)發(fā)展可能產(chǎn)生什么影響？（可多選）

樹立更堅(jiān)定的職業(yè)認(rèn)同與使命感在面臨倫理困境時(shí)，具備更清晰的判斷依據(jù)更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社會(huì)責(zé)任激發(fā)在運(yùn)動(dòng)健康領(lǐng)域持續(xù)深造或服務(wù)的意愿影響不明顯其他

10. 您對(duì)課程思政教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)有何建議？（可多選）

希望引入更多最新、前沿的案例（如電子競(jìng)技傷害防護(hù)、青少年體育安全等）增加校外實(shí)踐基地的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（如運(yùn)動(dòng)隊(duì)、康復(fù)中心）邀請(qǐng)行業(yè)楷模或優(yōu)秀校友舉辦專題講座設(shè)計(jì)更多小組合作項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)協(xié)作與責(zé)任利用線上平臺(tái)（如 MOOC、專題紀(jì)錄片）拓展學(xué)習(xí)資源其他

11.

你對(duì)本課程在“專業(yè)教學(xué)”與“價(jià)值引領(lǐng)”的融合方面，有何具體的改進(jìn)建議？

［需要大家的建議，真誠邀請(qǐng)大家作答］

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