<progress id="ympa0"></progress>
教師問卷[復(fù)制]
1.您當(dāng)前主要授課的年級是（ ）
A. 高一
B. 高二
C. 高三
2.您的性別是（ ）
A. 男
B. 女
3.您的最高學(xué)歷是（ ）
A. 專科
B. 本科
C. 碩士
4.您的教齡范圍是（ ）
A. 1 年以下
B. 1-3 年
C. 3-5 年
D. 5-8 年
E. 8 年以上
5.您所在學(xué)校的辦學(xué)層次是（ ）
A 民辦高中
B. 一般普通高中
C. 市級優(yōu)質(zhì)普通高中
D. 自治區(qū)示范性普通高中
6.您是否參加過讀后續(xù)寫專項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)（ ）
A. 未接觸過任何培訓(xùn) / 資料
B. 未參加但自主學(xué)習(xí)過相關(guān)資料
C. 1-2 次
D. 多次（3 次及以上 / 資料）
7.您每學(xué)期開展讀后續(xù)寫專題教學(xué)的單元數(shù)量約為（ ）
A. 1 個(gè)及以下
B. 2-3 個(gè)
C. 4-5 個(gè)
D. 6 個(gè)及以上
8.在讀后續(xù)寫課堂中，您分配給 “原文分析” 環(huán)節(jié)的時(shí)間占比約為（ ）
A. 10% 以下
B. 10%-30%
C. 30%-50%
D. 50% 以上
9.您在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫時(shí)，最常采用的 “情節(jié)引導(dǎo)” 方式是（ ）
A. 直接給出情節(jié)方向
B. 提供 2-3 個(gè)情節(jié)選項(xiàng)
C. 引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)思
D. 組織小組討論生成情節(jié)
10.您每學(xué)期組織讀后續(xù)寫 “優(yōu)秀范文展示與點(diǎn)評” 活動的次數(shù)約為（ ）
A. 1 次及以下
B. 2-3 次
C. 4-5 次
D. 6 次及以上
11.受讀后續(xù)寫題型影響，您在 “英語寫作教學(xué)方法” 上的調(diào)整情況是
A. 從 “單一講解” 轉(zhuǎn)向 “師生互動研討”
B. 從 “通用模板教學(xué)” 轉(zhuǎn)向 “針對性情節(jié)指導(dǎo)
C. 從 “側(cè)重結(jié)果評價(jià)” 轉(zhuǎn)向 “過程與結(jié)果結(jié)合評價(jià)”
D. 從 “獨(dú)立寫作訓(xùn)練” 轉(zhuǎn)向 “讀寫結(jié)合訓(xùn)練”
E. 其他
12.受讀后續(xù)寫題型影響，您調(diào)整了英語寫作 “教學(xué)目標(biāo)優(yōu)先級”，下列目標(biāo)中優(yōu)先級提升的是
A. 培養(yǎng)學(xué)生文本邏輯分析能力
B. 提升學(xué)生續(xù)寫情節(jié)創(chuàng)意能力
C. 強(qiáng)化學(xué)生語篇銜接連貫?zāi)芰?
D. 訓(xùn)練學(xué)生語言風(fēng)格統(tǒng)一能力
E. 提高學(xué)生高考寫作應(yīng)試能力
F. 其他
13.相比于讀后續(xù)寫題型出現(xiàn)前，您當(dāng)前英語寫作教學(xué)中 “新增的核心教學(xué)目標(biāo)” 是
A. 引導(dǎo)學(xué)生把握原文情感基調(diào)
B. 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理續(xù)寫結(jié)局
C. 幫助學(xué)生積累續(xù)寫特定詞匯句式
D. 培養(yǎng)學(xué)生跨文本聯(lián)想能力
E. 其他第四部分：讀后續(xù)寫教學(xué)方法實(shí)踐與效果
14.受讀后續(xù)寫題型影響，您在英語寫作教學(xué)中新增的方法是
A. 原文與續(xù)寫對比分析
B. 續(xù)寫情節(jié)思維導(dǎo)圖繪制
C. 跨文本續(xù)寫練習(xí)
D. 續(xù)寫后反思日志撰寫
E. 邀請學(xué)生分享續(xù)寫思路
15.您使用下列“讀后續(xù)寫教學(xué)工具”的頻率是（在符合情況的空格下畫“?”）
從不
很少
有時(shí)
經(jīng)常
總是
以板書、講義或口頭提示的方式幫助學(xué)生梳理續(xù)寫情節(jié)結(jié)構(gòu)
提供或整理常用的語篇銜接表達(dá)供學(xué)生參考
通過問題提示或分析框架引導(dǎo)學(xué)生理解原文
根據(jù)學(xué)生續(xù)寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性診斷與反饋
利用示例、素材或情景幫助學(xué)生拓展續(xù)寫思路
16.讀后續(xù)寫教學(xué)中，您認(rèn)為最顯著的 “教學(xué)效果亮點(diǎn)” 是
A. 學(xué)生主動分析文本的意識增強(qiáng)
B. 學(xué)生寫作創(chuàng)意明顯提升
C. 學(xué)生語言表達(dá)更貼合語境
D. 學(xué)生修改作文的積極性提高
E. 其他
17.您對教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的程度是（在符合情況的空格下畫?）
從不
很少
有時(shí)
經(jīng)常
總是
將“培養(yǎng)學(xué)生文本邏輯梳理能力”納入核心
增加“引導(dǎo)學(xué)生延續(xù)原文語言風(fēng)格與情感基調(diào)”的教學(xué)目標(biāo)
為適配讀后續(xù)，寫強(qiáng)化“語篇銜接與連貫”的教學(xué)目標(biāo)
將“提升學(xué)生創(chuàng)造性續(xù)寫能力”作為重要教學(xué)目標(biāo)
圍繞讀后續(xù)寫，調(diào)整“高考寫作得分技巧”的教學(xué)目標(biāo)
18.您認(rèn)為讀后續(xù)寫教學(xué)對學(xué)生 “英文寫作興趣” 的提升效果是（ ）
A. 無提升
B. 略有提升
C. 一般
D. 明顯提升
E. 極大提升
19.經(jīng)過一學(xué)期讀后續(xù)寫教學(xué)，學(xué)生在 “文本邏輯梳理能力” 上的進(jìn)步程度是（ ）
A. 無進(jìn)步
B. 略有進(jìn)步
C. 一般
D.明顯進(jìn)步
E. 極大進(jìn)步
20.您認(rèn)為讀后續(xù)寫教學(xué)對學(xué)生 “高考英語寫作得分” 的幫助程度是（ ）
A. 無幫助
B. 略有幫助
C. 一般
D.明顯幫助
E. 極大幫助
21.您對當(dāng)前讀后續(xù)寫教學(xué)效果的總體滿意度是（ ）
A. 非常不滿意
B. 不太滿意
C. 一般
D. 比較滿意
E. 非常滿意
關(guān)閉
更多問卷
復(fù)制此問卷