PBL設(shè)計能力問卷-前測2.0

歡迎參與數(shù)學PBL教學設(shè)計能力實訓的研究項目！在您正式開始體驗實訓平臺之前，請您認真完成下列問卷內(nèi)容，題項主要采用為5級評分，1＝很不同意，3＝一般，5＝很同意。請您按照自身真實能力感受作答，您個人信息僅作為研究區(qū)分不會在任何地方泄露您的隱私， 感謝您的認真參與與積極貢獻！

1. 姓名：_________    年齡：___歲
學號：____________ 
專業(yè)名稱：________________
2. 性別
3. 年級
4. 你認為自己對于一份普通教學設(shè)計的掌握程度是？
5. 針對PBL/STEM教學設(shè)計相關(guān)的理論與實踐，過去經(jīng)驗中你的參與、學習程度是？
6. 我認為自己目前已具備數(shù)學PBL教學設(shè)計的能力。
7. 我認為項目式教學能發(fā)展學生數(shù)學思維和能力，提高學生學習水平，并且有助于教師專業(yè)發(fā)展。
8. 我認為項目式教學的本質(zhì)在于以項目為載體展開教學活動，引導學生自主建構(gòu)知識。
9. 我認可教師在項目式教學中的角色定位，即學生學習的組織者、引導者、評價者，而非主導者。
10. 我能利用資源，如：課程標準、有趣的數(shù)學問題、大概念等，找到合適的數(shù)學項目主題。
11. 我能通過提煉、簡化生活中的真實問題等方式明確數(shù)學項目主題和任務(wù)。
12. 我能夠明確數(shù)學項目學習的核心發(fā)展目標，選擇適合的數(shù)學大概念引領(lǐng)。
13. 我能夠根據(jù)數(shù)學大概念確定項目學習合適的內(nèi)容涉及范圍。
14. 我會設(shè)想項目學習在學習要求、資源、學生等方面開展的可能性和存在的限制。
15. 我能夠了解參與項目學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律。
16. 我能夠了解參與項目學生現(xiàn)有知識水平和經(jīng)驗水平。
17. 我能夠了解參與項目學生的能力發(fā)展需求。
18. 我能夠用科學的方式清晰歸類、表述學習目標。
19. 我能綜合考慮數(shù)學課程要求、數(shù)學大概念、學習者特征等，設(shè)計多維的項目學習目標。
20. 我能夠?qū)W習目標予以拆解，并體現(xiàn)在具體的項目任務(wù)、成果中的能力。
21. 我認為自己清楚了解驅(qū)動問題的特征。
22. 我能緊扣數(shù)學大概念，根據(jù)學生水平創(chuàng)設(shè)與真實情境相關(guān)的驅(qū)動問題。
23. 我能夠協(xié)調(diào)子驅(qū)動問題的邏輯與挑戰(zhàn)，引導學生持續(xù)深入學習，滿足學習要求。
24. 我能夠做好項目學習過程的頂層規(guī)劃，尤其是對重要實施節(jié)點的劃分。
25. 我能夠設(shè)計連續(xù)的子任務(wù)操作流程、實施方式與師生活動，讓學生逐步達成學習目標。
26. 我能夠明確項目開展過程中關(guān)鍵階段性成果的形式、要求與標準。
27. 我能分析出項目學生學習活動所需的學習資源、工具等幫助支持需求。
28. 我能夠搜集、選取與項目學習內(nèi)容相關(guān)的學習資源，為學生提供所需的資源和技術(shù)支持。
29. 我能夠根據(jù)學習需要設(shè)計恰當?shù)膶W習工具，選擇合適的軟件或平臺進行開發(fā)。
30. 我能夠根據(jù)項目目標和教學過程、成果，設(shè)計合理評價內(nèi)容和評價方法。
31. 我能夠根據(jù)項目目標、過程和結(jié)果，設(shè)計恰當?shù)牧恳?guī)、量表等評價工具。
32. 我能夠堅持評價主體多元化，巧妙運用教師評價、個人自評或小組互評等多種評價形式。
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