《幼小銜接背景下以“活教材”為載體的勞動(dòng)教育課程實(shí)踐研究》調(diào)查問卷

尊敬的老師：
您好！本問卷旨在了解幼兒園在幼小銜接背景下，以“活教材”為載體開展勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐現(xiàn)狀，為課題《以“活教材”為載體，在幼小銜接背景下踐行勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐研究》提供數(shù)據(jù)支撐。本問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，懇請您根據(jù)實(shí)際情況填寫，衷心感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的教齡：

1-3年 4-6年 7-10年 10年以上

2.您所帶班級：

小班中班大班混齡班

3.您是否參與過幼小銜接相關(guān)的教研活動(dòng)：

從未參與偶爾參與經(jīng)常參與主導(dǎo)開展

二、對“活教材”與勞動(dòng)教育的認(rèn)知情況

1.您認(rèn)為幼兒園勞動(dòng)教育中的“活教材”主要指哪些內(nèi)容？（可多選）

幼兒園內(nèi)的種植區(qū)、飼養(yǎng)角等自然場景幼兒一日生活中的整理、清潔等日常任務(wù)社區(qū)內(nèi)的農(nóng)場、超市等實(shí)踐場所繪本、動(dòng)畫等蘊(yùn)含勞動(dòng)元素的教學(xué)資源其他

2.您認(rèn)為幼小銜接背景下，幼兒園勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)是什么？（可多選）

培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣和主動(dòng)性幫助幼兒理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)其他

3.您是否認(rèn)同“活教材”是幼小銜接階段開展勞動(dòng)教育的有效載體？

非常認(rèn)同比較認(rèn)同一般不太認(rèn)同完全不認(rèn)同

三、勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐現(xiàn)狀

1.您所在班級是否結(jié)合“活教材”開展過勞動(dòng)教育活動(dòng)？

從未開展每學(xué)期1-2次每月1-2次每周1-2次每日都有滲透

2.您常用的“活教材”勞動(dòng)教育活動(dòng)形式有哪些？（可多選）

種植養(yǎng)護(hù)（如種蔬菜、澆花）飼養(yǎng)照料（如喂兔子、打理魚缸）生活自理（如整理書包、疊衣服）班級服務(wù)（如分發(fā)餐具、打掃衛(wèi)生）社區(qū)實(shí)踐（如參觀農(nóng)場、垃圾分類宣傳）其他

3.在設(shè)計(jì)“活教材”勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，您是否會(huì)考慮幼小銜接的需求？

每次都考慮經(jīng)?？紤] 偶爾考慮很少考慮從不考慮

4.您在開展“活教材”勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，遇到的主要困難有哪些？（可多選）

缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)思路幼兒安全問題難以把控家長不理解、不配合活動(dòng)場地和材料不足幼兒參與度參差不齊其他

四、家園社協(xié)同與評價(jià)反饋

1.您是否會(huì)邀請家長參與“活教材”勞動(dòng)教育活動(dòng)？

經(jīng)常邀請偶爾邀請很少邀請從不邀請

2.您所在幼兒園是否與社區(qū)合作開展過勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)？

經(jīng)常合作偶爾合作很少合作從不合作

3.您對幼兒勞動(dòng)教育的效果評價(jià)主要依據(jù)什么？（可多選）

幼兒的參與積極性幼兒的勞動(dòng)技能提升情況幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成情況家長的反饋意見其他

五、需求與建議

1.您希望在幼小銜接勞動(dòng)教育方面獲得哪些支持？（可多選）

系統(tǒng)的課程培訓(xùn)可直接使用的活動(dòng)方案家園社協(xié)同的指導(dǎo)策略幼兒勞動(dòng)能力評價(jià)工具其他

2.對于以“活教材”為載體推進(jìn)幼小銜接勞動(dòng)教育課程，您有哪些具體的建議？

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