大學(xué)生對外賣包裝垃圾的處理行為與環(huán)保意識調(diào)查

親愛的同學(xué)：

您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于校園外賣包裝處理的調(diào)研，旨在了解大學(xué)生在當(dāng)下對于外賣包裝垃圾的處理行為以及環(huán)保態(tài)度意識。本問卷為匿名填寫，所有選項(xiàng)無對錯之分，請根據(jù)您的實(shí)際情況選擇，感謝您的支持與配合！

第一部分：基礎(chǔ)信息

1. 您的性別

男女

2. 您的年級

大一大二大三大四研究生及以上

3. 您的專業(yè)類別

人文社科類理工農(nóng)醫(yī)類經(jīng)管類藝術(shù)體育類其它

4. 您平均每周點(diǎn)幾次外賣（含餐飲、奶茶）

很少（0～3次）偶爾（3～5次）經(jīng)常（6～9次）頻繁（10次以上）

第二部分：包裝處置行為與習(xí)慣

5. 您通常如何處理吃完后的外賣餐盒（如塑料盒、紙碗）

所有垃圾（餐盒、袋子、剩食、餐具）混在一起直接扔掉會把餐盒內(nèi)的液體/食物殘渣倒掉后再扔會簡單沖洗塑料餐盒，并投入可回收垃圾桶累積一定量后，統(tǒng)一處理（如賣廢品或投入特定回收點(diǎn)）其他

6. 對于外賣附帶塑料袋或包裝袋，您的處理方式是？

直接丟棄當(dāng)作垃圾袋二次利用收集起來，與其它垃圾袋一起處理其他

7. 您覺得自己目前處理外賣包裝的方式，主要是由什么決定的？

個人長期的生活習(xí)慣宿舍或校園現(xiàn)有設(shè)施的便利程度周圍同學(xué)的做法（從眾心理）心情和當(dāng)時的忙碌程度

8. 當(dāng)一件外賣包裝（如奶茶杯）上明確印有“可回收”標(biāo)識，但您身邊只有混合垃圾桶時，您會感到矛盾或猶豫嗎？

經(jīng)常會，知道應(yīng)回收但條件不允許，會覺得有點(diǎn)遺憾偶爾會，一閃而過的念頭，但不會影響最終處理方式完全不會，標(biāo)識對我如何處理沒有影響

9. 您認(rèn)為，妥善處理外賣包裝（如倒掉湯水、系緊袋子）這一行為，主要動機(jī)是什么？

維護(hù)個人與公共環(huán)境衛(wèi)生，避免滋生蚊蟲、產(chǎn)生異味方便保潔人員，減少他們的工作難度基本的文明習(xí)慣，理應(yīng)如此沒有特別動機(jī)，隨手而為

10. 您認(rèn)為，當(dāng)前在校園內(nèi)要“更好地”處理外賣包裝（如減少污染、更整潔），最大的外部限制條件是？

垃圾桶容量不足，經(jīng)常滿溢缺乏處理油污、湯水的指導(dǎo)或輔助設(shè)施（如瀝水槽）公共環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)不及時，導(dǎo)致個人缺乏維護(hù)動力沒有感覺有明顯限制

第三部分：環(huán)境影響認(rèn)知與態(tài)度

11. 您認(rèn)為當(dāng)前外賣包裝（如塑料袋、包裝袋）造成的環(huán)境問題嚴(yán)重嗎？

非常嚴(yán)重比較嚴(yán)重一般不嚴(yán)重沒考慮過

12. 您認(rèn)為外賣包裝（尤其是塑料制品）對校園及城市環(huán)境的壓力在于？

視覺污染，影響美觀長期難以降解，形成白色污染增加垃圾焚燒或者填埋的環(huán)境負(fù)荷問題不大，現(xiàn)有系統(tǒng)可以處理其他

13. 您是否愿意為使用“環(huán)?？山到獠牧稀钡耐赓u包裝支付少量額外費(fèi)用（如0.5元）？

愿意，支持環(huán)保不愿意，這應(yīng)是商家或平臺的成本看情況（如價格、品牌等因素）

14. 您認(rèn)為“外賣包裝循環(huán)利用”在校園內(nèi)是否可行

非?？尚?，應(yīng)大力推廣有一定可行性，但面臨衛(wèi)生、管理等挑戰(zhàn)不可行，不符合消費(fèi)習(xí)慣

15. 您如何看待“過度包裝”（如一份飯用多個包裝盒或多層塑料袋）的現(xiàn)象？

非常反感，造成不必要的浪費(fèi)理解商家為防止撒漏的考慮無所謂，拿到手時感覺包裝完整就好

16. 在減少外賣包裝環(huán)境影響上，你認(rèn)為哪兩方的行為最關(guān)鍵？

消費(fèi)者(通過選擇與處理)餐飲商家（通過簡化與替換包裝）外賣平臺（通過規(guī)則引導(dǎo)與創(chuàng)新）學(xué)校管理方（通過回收設(shè)施與教育）政府（通過政策與標(biāo)準(zhǔn)）

第四部分：減量意愿與未來期待

17. 您希望學(xué)?；?qū)W生組織在推動外賣包裝減量上，首先做什么？

設(shè)立更便捷、專用的外賣包裝回收點(diǎn)與品牌合作，激勵學(xué)生選擇“無需餐具”或簡化包裝開展宣傳教育，提高同學(xué)們對包裝問題的認(rèn)知舉辦包裝改造、循環(huán)設(shè)計等創(chuàng)意活動其他

18. 您認(rèn)為哪種形式的環(huán)境教育，最能有效改變同學(xué)們處理外賣包裝的行為？（單選）

數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)：展示校園垃圾量的震撼對比、環(huán)境影響的直觀圖像/視頻朋輩示范與倡導(dǎo)：由學(xué)生社團(tuán)、有影響力的同學(xué)發(fā)起倡導(dǎo)和示范實(shí)踐體驗(yàn)活動：組織參觀垃圾處理廠、參與回收改造手工課等制度性引導(dǎo)：將環(huán)保要求融入宿舍評比、學(xué)生評價等日常管理其他

19. 展望未來，為了減少個人外賣包裝帶來的環(huán)境影響，您最愿意率先做出以下哪一項(xiàng)具體的改變或嘗試？

減少產(chǎn)生，理性消費(fèi)：有意識地減少非必要的外賣訂單，從源頭減少垃圾產(chǎn)生精細(xì)處理，減輕負(fù)荷：堅持做到“湯水分離”并妥善系緊垃圾袋，盡可能減少對后續(xù)處理環(huán)節(jié)的污染與負(fù)荷支持循環(huán)，參與試點(diǎn)：如果學(xué)校引入可重復(fù)使用的“循環(huán)餐盒”服務(wù)，我愿意成為首批積極使用者積極學(xué)習(xí)，影響他人：主動了解廢棄物對環(huán)境的具體影響，并與身邊同學(xué)分享，帶動更多人重視其他

更多問卷復(fù)制此問卷