小學(xué)語文第三學(xué)段大單元教學(xué)實踐現(xiàn)狀調(diào)查問卷教師版

尊敬的老師：

您好！非常感謝您抽出寶貴的時間參與本次問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查的目的是了解小學(xué)語文大單元教學(xué)實踐的現(xiàn)狀，以期為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。該問卷采取匿名制，且選項無對錯之分，結(jié)果僅為研究所用，請放心并如實填寫。您的回答將對本研究有著非常重要的意義，感謝您對本調(diào)查研究工作的支持與配合！

一、教師基本情況

1. 您的性別：（）

A. 女B. 男

2. 您的教齡：（）

A. 5 年及以下B. 6-10 年C. 11-15 年D. 16 年及以上

3. 您目前任教的學(xué)段：（）

A. 五年級B. 六年級C. 五、六年級

4. 您的最高學(xué)歷：（）

A. 中專及以下B. 大學(xué)專科C. 大學(xué)本科D. 研究生及以上

二、選擇題（無備注多選題的為單選題）

5. 您設(shè)計大單元教學(xué)目標(biāo)時，是否能將“語言運用”“思維能力”等核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體、可觀察、可評估的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（）

A. 完全能，能清晰拆解并設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)B. 基本能，但目標(biāo)的表述不夠具體C. 較困難，常直接使用課標(biāo)表述D. 不能，感到難以轉(zhuǎn)化

6. 您在確定大單元教學(xué)目標(biāo)時，最主要的依據(jù)是什么？（）（多選題，最多三項）

A. 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》B. 教材單元導(dǎo)語與語文要素C. 學(xué)生認(rèn)知水平與實際需求D. 語文學(xué)科核心素養(yǎng)要求E. 教師用書或教學(xué)參考建議F. 教研團隊研討結(jié)果G.其他

7. 您是否會提煉一個“大概念”或核心主題來統(tǒng)領(lǐng)整個單元的教學(xué)目標(biāo)？（）

A. 總是會，并將其作為目標(biāo)設(shè)計的核心B. 經(jīng)常會，但提煉不夠精準(zhǔn)C. 偶爾會，主要依賴教材主題D. 很少或不會

8. 您設(shè)計的大單元教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)層次性（如基礎(chǔ)性、發(fā)展性、拓展性）？（）

A. 清晰分層，適應(yīng)不同學(xué)生需求B. 有一定區(qū)分，但不夠系統(tǒng)C. 目標(biāo)統(tǒng)一，未作明顯分層D. 未考慮此問題

9. 您在確定大單元教學(xué)主題時，最主要的來源是：（）（多選題，最多三項）

A. 教材單元的人文主題B. 語文學(xué)科核心知識或關(guān)鍵能力C. 學(xué)生的真實生活經(jīng)驗與興趣點D. 社會熱點或重要文化議題E. 課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群F. 跨學(xué)科融合的切入點G.其他

10. 您在進(jìn)行大單元內(nèi)容整合時，是否會調(diào)整教材篇目順序或重點？（）

A. 經(jīng)常調(diào)整，以服務(wù)于單元邏輯與主題B. 有時微調(diào)，補充或重組部分內(nèi)容C. 基本遵循教材原有順序D. 從不調(diào)整

11. 您在進(jìn)行大單元教學(xué)時，通常如何組織教學(xué)內(nèi)容？（）

A. 嚴(yán)格遵循預(yù)設(shè)的框架與流程進(jìn)行B. 有基本框架，但會根據(jù)實際教學(xué)情況靈活調(diào)整C. 不設(shè)固定框架，主要依據(jù)課堂生成與學(xué)情動態(tài)組織D. 主要依據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行實時設(shè)計與調(diào)整

12. 您認(rèn)為當(dāng)前進(jìn)行大單元教學(xué)內(nèi)容整合面臨的最大挑戰(zhàn)是：（）（多選題，最多三項）

A. 自身資源開發(fā)與整合設(shè)計能力不足B. 時間精力有限，難以系統(tǒng)準(zhǔn)備C. 難以把握整合的深度與廣度D. 學(xué)校缺乏共享資源庫或平臺支持E. 學(xué)生對新內(nèi)容與形式的適應(yīng)程度不一F.其他

13. 在進(jìn)行第三學(xué)段大單元教學(xué)時，您選擇具體教學(xué)方法的首要依據(jù)是：（）

A. 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)B. 為了匹配教學(xué)內(nèi)容C. 為了迎合學(xué)生的興趣愛好D. 比較隨性，主要憑個人習(xí)慣或教學(xué)經(jīng)驗選擇

14. 在同一個大單元內(nèi)，面對不同思維層次的任務(wù)，您通常會：（）

A. 不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法B. 教學(xué)方法上不做嚴(yán)格區(qū)分，主要靠改變問題難度或?qū)W生活動形式來應(yīng)對C. 傾向于使用自己最擅長或最熟悉的1-2種方法貫穿大部分任務(wù)D. 對此沒有明確考慮，通常按教材建議或常規(guī)流程進(jìn)行

15. 您在大單元教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：( )

A. 講授法B. 討論法C. 合作探究法D. 任務(wù)驅(qū)動法E. 情境教學(xué)法F. 讀寫結(jié)合法G. 項目式學(xué)習(xí)法H. 其他

16. 您是否會因某一教學(xué)方法（如項目式學(xué)習(xí)）本身“理念先進(jìn)”或“受到提倡”，而將其應(yīng)用于可能并不十分契合的單元任務(wù)中：（）

A. 不會，始終堅持“目標(biāo)-任務(wù)-方法”的匹配邏輯B. 偶爾會嘗試，希望借此探索新方法，但會注意調(diào)整任務(wù)以盡量適配C. 有時會，認(rèn)為先進(jìn)的方法總比傳統(tǒng)方法好，能部分提升學(xué)習(xí)體驗即可D. 經(jīng)常如此，認(rèn)為使用新方法本身就是教學(xué)改革的重要體現(xiàn)

17. 您在大單元教學(xué)評價中，主要關(guān)注的內(nèi)容偏向于：( )?

A. 字詞掌握、課文背誦、知識點默寫等基礎(chǔ)知識落實情況?B. 閱讀理解答題正確率、寫作格式規(guī)范等技能達(dá)標(biāo)情況?C. 核心素養(yǎng)（語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信）的綜合發(fā)展?D. 學(xué)生合作探究、創(chuàng)新表達(dá)等學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)?

18. 您在設(shè)計大單元評價時，使用頻率最高的方式是：( )?

A. 單元測試卷（含填空、選擇、閱讀理解等書面考試題型）?B. 課堂提問（側(cè)重檢查知識記憶與理解）?C. 項目式成果評價（如單元主題手抄報、情景劇展示等）?D. 學(xué)習(xí)檔案袋（收集課堂表現(xiàn)、作業(yè)反思、實踐成果等）?

19. 您判斷學(xué)生大單元學(xué)習(xí)成效的核心標(biāo)準(zhǔn)是：( )?

A. 單元測試分?jǐn)?shù)及班級排名?B. 作業(yè)完成的正確率與規(guī)范性?C. 學(xué)生對單元核心概念的理解深度與應(yīng)用能力?D. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、探究精神與進(jìn)步幅度?

20. 您開展大單元教學(xué)評價的主要目的是：( )?

A. 檢驗學(xué)生知識掌握程度，為后續(xù)補課與提分提供依據(jù)?B. 評估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，調(diào)整后續(xù)知識教學(xué)進(jìn)度?C. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展短板，優(yōu)化個性化教學(xué)策略?D. 全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)體驗與成長需求，完善單元教學(xué)設(shè)計

21. 總體而言，您認(rèn)為自己在當(dāng)前大單元教學(xué)中實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性的程度是：（）

A. 高度一致，三者有機貫通B. 基本一致，但有優(yōu)化空間C. 部分環(huán)節(jié)存在脫節(jié)D. 差異較大，難以協(xié)調(diào)

22. 你認(rèn)為目前開展大單元教學(xué)的困境是什么？今后在小學(xué)語文第三學(xué)段推進(jìn)大單元教學(xué)有哪些建議？

再次感謝您的真誠分享與大力支持！祝您工作順利！

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