中學(xué)生“雙碳”教育認(rèn)知與地理課堂融入情況調(diào)查問卷

1、你的性別:

男女

2、你所在的年級：

七年級八年級高一年級高二年級高三年級

3、你對“碳達(dá)峰”和“碳中和”（常合稱“雙碳”）這兩個詞熟悉嗎?

非常熟悉，了解其含義聽過，但具體意思不太清楚完全沒聽說過

4、在你的地理課上，老師是否會講到與“低碳”、“氣候變化”或“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)的內(nèi)容?

經(jīng)常講到，老師會專門拓展講到相關(guān)章節(jié)（如氣候、資源）時會提到偶爾提到很少或從未提到

5、如果老師講到過這些內(nèi)容，通常是在學(xué)習(xí)什么主題時提到的？

全球氣候變化能源（煤、石油、新能源等）工業(yè)生產(chǎn)與科技交通運(yùn)輸（如高鐵、電動汽車）城市規(guī)劃與生態(tài)保護(hù)日常生活方式記不清/沒講過其他主題

6、你的地理老師通常用什么方式講解這些內(nèi)容?

結(jié)合課本知識講解播放紀(jì)錄片或短視頻分析新聞、時事案例組織課堂討論或辯論布置相關(guān)實(shí)踐作業(yè)（如調(diào)查、手抄報）很少講，所以不清楚其他方式

7、你對地理課中涉及的這類內(nèi)容感興趣嗎?

非常感興趣比較感興趣一般不太感興趣完全沒興趣

8、你覺得地理課上學(xué)習(xí)的這些“雙碳”或環(huán)保知識，對你理解現(xiàn)實(shí)世界有幫助嗎?

非常有幫助，能看懂很多新聞和現(xiàn)象比較有幫助一般，感覺和書本知識差不多沒什么幫助

9、地理課上講到的“雙碳”知識（比如新能源、碳交易、低碳城市等），你覺得它們之間聯(lián)系緊密嗎？

聯(lián)系很緊，是一個整體故事有點(diǎn)聯(lián)系，但比較分散各講各的，是零散的知識點(diǎn)沒怎么講過

10、以下哪種教學(xué)方式，會讓你對“低碳環(huán)?！弊h題更感興趣、印象更深?

觀看生動的紀(jì)錄片或科普影片分析真實(shí)的熱點(diǎn)事件或本地案例進(jìn)行小組課題研究或模擬實(shí)驗(yàn)走出校園進(jìn)行實(shí)地考察或調(diào)查使用互動軟件或地圖進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)聽專家或校友的講座分享其他方式

11、通過地理學(xué)習(xí)，你是否會主動關(guān)注相關(guān)的新聞或信息（如氣候變化大會、新能源技術(shù)）?

會，經(jīng)常主動關(guān)注偶爾看到會留意一下基本不會主動關(guān)注

12、你認(rèn)為地理課上學(xué)到的知識，會影響你日常的環(huán)保行為（如節(jié)約用電、綠色出行、垃圾分類）嗎?

影響很大，會有意識去做有一定影響，偶爾會想到影響很小，知識和行動是兩回事完全沒有影響

13、你覺得學(xué)習(xí)“雙碳”或氣候變化這類內(nèi)容時，主要的困難是什么?

概念比較抽象，難以理解內(nèi)容離日常生活有點(diǎn)遠(yuǎn)和考試關(guān)系不大，沒動力學(xué)老師講得不夠生動缺乏相關(guān)的實(shí)踐或體驗(yàn)機(jī)會沒有困難，覺得挺好懂其他

14、你希望地理課在“低碳環(huán)保”方面增加哪些內(nèi)容或活動?

介紹更多前沿科技（如碳捕捉、人造太陽）分析國家或本地的具體環(huán)保政策計算個人或家庭的“碳足跡”設(shè)計未來低碳城市或社區(qū)舉辦相關(guān)的知識競賽或創(chuàng)意比賽邀請相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者來分享其他

15、如果老師想讓你明白為什么必須實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，你覺得從哪個角度講，你最聽得進(jìn)去、最能理解？

環(huán)境和未來生活（如氣候變化、新技術(shù)）國家發(fā)展和實(shí)力（如國家戰(zhàn)略、國際競爭）經(jīng)濟(jì)和日常生活（如未來行業(yè)、生活方式）全球責(zé)任和公平（如國際角色、責(zé)任分擔(dān)）

16、除了地理課，你還通過哪些途徑了解“雙碳”或環(huán)保知識?

新聞媒體（電視、網(wǎng)絡(luò)）社交媒體（微博、B站、抖音等）其他學(xué)科（如政治、科學(xué)、語文）學(xué)校講座、海報宣傳家庭教育課外讀物或博物館基本沒通過其他途徑了解

17、為了讓地理課在“低碳環(huán)?！狈矫娓腥?、更有用，你有哪些具體的建議或想法?（比如希望老師怎么講、希望開展什么活動等）

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