半日融合教育模式對(duì)孤獨(dú)癥兒童影響的調(diào)查問卷

尊敬的家長(zhǎng)：您好！我是一名大學(xué)生，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“上午在普通學(xué)校，下午在特殊機(jī)構(gòu)上課”的半日融合教育模式對(duì)孤獨(dú)癥兒童影響的研究。本問卷旨在了解您孩子在參與這種教育模式后的具體變化和您的感受與看法。您的回答對(duì)我們的研究至關(guān)重要，問卷采用匿名方式進(jìn)行，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。請(qǐng)您根據(jù)孩子的實(shí)際情況和您的真實(shí)感受填寫，大約需要10-15分鐘。感謝您的支持與合作！
1. 兒童基本情況
孩子的性別：
孩子的實(shí)際年齡（周歲）：
孩子確診孤獨(dú)癥譜系障礙的年齡（周歲）：
2. 孩子目前就讀的普通學(xué)校類型
3. 孩子在普通學(xué)校的主要安置形式
4. 孩子開始接受“上午普通學(xué)校，下午特殊機(jī)構(gòu)”這種半日融合教育模式的時(shí)長(zhǎng)
以下問題請(qǐng)您根據(jù)孩子參與半日融合教育以來的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5. 在社交溝通方面，您認(rèn)為孩子參與半日融合教育后有哪些變化？（1=無變化/更差，2=略有改善，3=明顯改善，4=極大改善）
  • 無變化/更差
  • 略有改善
  • 明顯改善
  • 極大改善
與普通同伴的眼神交流頻率
主動(dòng)發(fā)起與普通同伴的互動(dòng)次數(shù)
回應(yīng)普通同伴互動(dòng)的積極性
理解普通同伴非語言線索（如表情、手勢(shì)）的能力
在小組活動(dòng)中與普通同伴的配合程度
使用語言進(jìn)行日常需求表達(dá)的清晰度
6. 在適應(yīng)行為與情緒方面，您認(rèn)為孩子參與半日融合教育后有哪些變化？（1=無變化/更差，2=略有改善，3=明顯改善，4=極大改善）
  • 無變化/更差
  • 略有改善
  • 明顯改善
  • 極大改善
遵守普通學(xué)校課堂規(guī)則的能力
適應(yīng)普通學(xué)校環(huán)境變化（如換教室、調(diào)課）的能力
情緒穩(wěn)定性（如發(fā)脾氣頻率減少）
對(duì)陌生情境的耐受程度
獨(dú)立完成日常任務(wù)（如整理書包、排隊(duì)）的能力
對(duì)普通學(xué)校生活的興趣和參與度
7. 在學(xué)業(yè)與認(rèn)知方面，您認(rèn)為孩子參與半日融合教育后有哪些變化？（1=無變化/更差，2=略有改善，3=明顯改善，4=極大改善）
  • 無變化/更差
  • 略有改善
  • 明顯改善
  • 極大改善
對(duì)普通學(xué)校課程內(nèi)容的關(guān)注度
學(xué)業(yè)技能（如識(shí)字、計(jì)算）的掌握
模仿學(xué)習(xí)普通同伴行為的能力
問題解決能力
注意力持續(xù)時(shí)間
對(duì)指令的理解和執(zhí)行能力
8. 您認(rèn)為半日融合教育模式中，普通學(xué)校的環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生了哪些積極影響？
9. 您認(rèn)為半日融合教育模式中，普通學(xué)校的環(huán)境對(duì)孩子可能存在哪些挑戰(zhàn)或壓力？
10. 您認(rèn)為半日融合教育模式中，下午特殊機(jī)構(gòu)的干預(yù)對(duì)孩子產(chǎn)生了哪些積極影響？
11. 作為家長(zhǎng)，您在孩子參與半日融合教育過程中面臨哪些主要困難？
12. 您認(rèn)為目前這種半日融合教育模式對(duì)您孩子的整體發(fā)展幫助程度如何？
13. 您對(duì)孩子目前所接受的這種半日融合教育模式的滿意度如何？
14. 關(guān)于這種半日融合教育模式對(duì)孤獨(dú)癥兒童的影響，您還有其他任何想補(bǔ)充的看法或建議嗎？
更多問卷 復(fù)制此問卷