赤峰市教師招聘考試十二月份模擬題

（滿分：100分 考試時(shí)間：120分鐘）
編題人：小白老師
單選題（每小題0.8分，共40分）
您的姓名（可使用虛擬名）：
1.教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的著作內(nèi)容多是以（）的原理解釋實(shí)際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。
2.少年期是指 11 歲至 14 歲的階段，關(guān)于這個(gè)時(shí)期青少年心理發(fā)展特征，下列說法錯(cuò)誤的是（）
3.維果斯基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展起源于（）。
4.以下關(guān)于操作技能形成階段中，說法正確的是（）
5.瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究，揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）。
6.主張課程既要基于學(xué)科，又要超越學(xué)科面向真實(shí)世界，從而使教學(xué)始于課堂、走出課堂，融入社會(huì)。這屬于（）教學(xué)理論的課程觀。
7. 假如一個(gè)學(xué)生能夠回答諸如“王老師比張老師高，張老師比李老師高，王老師和李老師哪個(gè)高”的問題，但卻無法回答諸如“若A>B，B>C，A與C哪個(gè)大”的問題。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，該學(xué)生處于（）。
8.小麗在生活中遇到了一些困難，心理老師通過引導(dǎo)她梳理錯(cuò)誤觀念，形成正確認(rèn)識(shí)，解決了問題。小麗所接受的這種心理輔導(dǎo)方式是（）。
9.在品德培養(yǎng)過程中，強(qiáng)調(diào)將“曉之以理”和“導(dǎo)之以行”相結(jié)合的學(xué)習(xí)理論是（）。
10.馬老師說：“如果明天測(cè)驗(yàn)全班平均分在 90 分以上，下周的家庭作業(yè)就免了”。他的說法屬于實(shí)用行為分析程序中的（）。
11.學(xué)生自覺地按照一定的行為目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己，并且自我評(píng)價(jià)較為客觀、公正和全面，具有社會(huì)道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想。這屬于自我意識(shí)中的（）。
12.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）。
13.（）把認(rèn)知主義的觀點(diǎn)引進(jìn)行為主義的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論，改變了學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)理論把學(xué)習(xí)看成是盲目的、機(jī)械的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
14. 程序教學(xué)的基礎(chǔ)是（）心理學(xué)。
15.依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）
16.用來幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)由教師和一小組學(xué)生約（6人）一起進(jìn)行的教學(xué)是（）。
17.某學(xué)生總是傾向于選擇難度適中的任務(wù)，通過挑戰(zhàn)性任務(wù)來獲得心理上的滿足，這位學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平最可能是（）。
18..馮忠良教授認(rèn)為“語言的使用逐步遞減”，這屬于智慧技能的（）階段。
19.課堂上,韓老師組織學(xué)生對(duì)課前所搜集的眾多新聞報(bào)道中的事實(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行識(shí)別和區(qū)分。按照布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論,韓老師的做法屬于（）。
20.遵循說明書組裝一臺(tái)玩具車，這種思維方式屬于（）。
21.我們高中時(shí)掌握了很多的知識(shí)，到大學(xué)的時(shí)候卻什么都記不起來了，這里產(chǎn)生遺忘的原因主要是（）。
22.思維定勢(shì)又稱習(xí)慣性思維，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題，分析問題。它阻礙了思維的開放性和靈活性。下列選項(xiàng)體現(xiàn)了思維定勢(shì)的是（）。
23.操作技能形成的標(biāo)志是達(dá)到熟練操作，操作的熟練程度可以通過熟練化操作所反映的特征來測(cè)量，熟練化操作具有的特征不包括（）
24.鄭老師在觀摩了幾場(chǎng)公開課后，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)以后自己上的公開課增強(qiáng)了信心。這說明自我效能的形成受（）影響。
25.學(xué)生課后回答“學(xué)到了什么，如何學(xué)習(xí)的，怎樣學(xué)習(xí)得更好”這屬于（）。
26.短時(shí)記憶的長度大約（）。
27. 區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是（）
28. 從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）
29.美國心理學(xué)家羅杰斯在其“以人為中心”的治療中，將“無條件積極關(guān)注”看作是心理輔導(dǎo)的前提之一。這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。
30.在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，某同學(xué)特別注重單詞運(yùn)用的語境。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）
31.夢(mèng)佳理解了“物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)”的含義。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,夢(mèng)佳的思維發(fā)展水平處于（）。
32.先設(shè)定一個(gè)目標(biāo),然后選取與起點(diǎn)鄰近的未被訪問過的任意一點(diǎn),向目標(biāo)方式移動(dòng)，逐步逼近目標(biāo)。這屬于啟發(fā)式中的（）。
33.有學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，坐在后排可以干自己喜歡的事情，因此上課時(shí)總是喜歡坐在后面。這種強(qiáng)化屬于（）。
34.如父母使用文明語言，其子女會(huì)相應(yīng)地學(xué)到文明語言；如父母使用不文明語言，其子女會(huì)經(jīng)常使用不文明語言。這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的（）。
35.兒童只能用數(shù)手指的策略計(jì)算3+8的結(jié)果。該兒童的心智技能處于（）。
36.下列關(guān)于影響學(xué)生態(tài)度和品德形成的因素，說法錯(cuò)誤的是（）
37.學(xué)習(xí)了語文中常見的修辭方法后去做一道比喻句練習(xí)題，這體現(xiàn)的遷移類型是（    ）      
38. 任何教學(xué)策略都是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的每一具體要求而制定的，具有與之相對(duì)應(yīng)的方法、技術(shù)和實(shí)施程序，它要轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生的具體行動(dòng)，這體現(xiàn)的是教學(xué)策略的（）特征
39.在巴甫洛夫著名的“狗搖鈴實(shí)驗(yàn)”中，每次搖鈴都會(huì)給狗一定的食物， 吃到食物的狗就會(huì)分泌唾液，隨著實(shí)驗(yàn)的多次進(jìn)行，當(dāng)狗聽到搖鈴的聲音時(shí)， 就會(huì)分泌唾液，這是一種（）。
40.“ 舉一反三” 和“ 觸類旁通” 所說的是（）
41.我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是（）
42.教師幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這種做法依據(jù)的記憶理論是（）。
43.在學(xué)習(xí)物理時(shí)，能夠聯(lián)想到學(xué)過的數(shù)學(xué)原理并在學(xué)習(xí)物理的過程中加以應(yīng)用。這種遷移是（）。
44. 教師提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生尋找盡可能多的答案,不必考慮答案是否正確,教師也不作評(píng)論,一直到所有可能想到的答案都提出來了為止。這種創(chuàng)造新思維訓(xùn)練方法是（）
45.卡文頓根據(jù)學(xué)生追求成功和避免失敗的傾向，將學(xué)生分為四類，其中（）的學(xué)生有很多保護(hù)自己勝任感的策略，使用各種自我防御術(shù)，從外部尋找個(gè)人無法控制的原因來解釋失敗。
46.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中可以得到獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)以及優(yōu)異的成績(jī)等報(bào)償”，持這種學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是（）。
47.下列屬于復(fù)述策略的是（）。
48.體育老師上游泳課前，要求學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)，記住某些動(dòng)作要領(lǐng)，這是讓學(xué)生通過（）進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)。
49. 物理課上，老師讓同學(xué)們思考水和油誰的密度更大。并且利用實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 同學(xué)們都積極的參與到課堂當(dāng)中。連平時(shí)在課上打鬧的幾個(gè)同學(xué)也在認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，這更體現(xiàn)出 的是（）。
50.心智技能的結(jié)構(gòu)具有（）。
51.在變式教學(xué)中，變換的應(yīng)該是事物的非本質(zhì)特征。
52.處于習(xí)俗道德水平階段的學(xué)生道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)依賴于老師、家長等權(quán)威。
53.學(xué)習(xí)的材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。
54.程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異并且具有靈活性。
55.強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識(shí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。
56.場(chǎng)依存的人比場(chǎng)獨(dú)立的人更需要反饋信息，同時(shí)，場(chǎng)依存的人比場(chǎng)獨(dú)立的人更容易受負(fù)強(qiáng)化的影響。
57.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為類屬學(xué)習(xí)。
58.麗麗是個(gè)害羞的女生，即將參加演講比賽。如果他是內(nèi)控型的人，她很可能將演講的成功歸因于自己有這個(gè)能力。（   ））。
59.教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方式屬于行動(dòng)研究
60.理性概括是一種高級(jí)的概括形式，是知覺水平的概括。（  ）
61. 元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略包括（）。
62.下面能證實(shí)關(guān)鍵期存在的是（）
63.以下觀點(diǎn)與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論相符的是（）。
64.關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的表述中，正確的有（）。
65.認(rèn)知過程差異包括（）等方面。
66.對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析（）
67.下列關(guān)于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中“圖式”的表述，正確的是（）
68.班杜拉認(rèn)為人類的大多數(shù)行為是通過觀察而習(xí)得的。觀察學(xué)習(xí)的基本過程包括（）。
69.下列說法中，屬于完形－頓悟說的是基本內(nèi)容有（）?。
70.下列關(guān)于智力技能說法正確的是（）。
71.影響課堂管理的因素有（）。
72.以下屬于人本主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是（）。
73. 下列有關(guān)埃里克森心理發(fā)展階段理論的說法中正確的是（）
74.行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（）
75.布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類法將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個(gè)層次，包括（）
76.對(duì)埃里克森劃分的“人格發(fā)展八個(gè)階段”說法正確的是（）。
77.維果斯基對(duì)教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的主要觀點(diǎn)包括（）。
78.馬斯洛的需要層次理論對(duì)教師教學(xué)的啟示有（）。
79.關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，下列說法正確的有（）。
80.斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論在教育上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在（）。
81.個(gè)別化教學(xué)包括（）
82.教師在設(shè)置問題情景是應(yīng)當(dāng)要做到（）
83.（）是課堂的三大要素。
84.下列選項(xiàng)中屬于教師教學(xué)能力的是（）。
85.精細(xì)加工策略包括（）
86.人與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別，包括（）。
87.教師利用學(xué)習(xí)結(jié)果反饋時(shí)，應(yīng)把握的原則有（）
88.影響問題解決的主觀因素有（）。
89.人們通常說的“戴著有色眼鏡看人”不屬于（）
90.以下屬于負(fù)強(qiáng)化的是（）。
91.刺激泛化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，以下屬于刺激泛化現(xiàn)象的是（）。
92.以下關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)表述錯(cuò)誤的是（）
93.課堂問題行為具有一定的普遍性,是教師經(jīng)常遇到而又敏感的問題,導(dǎo)致學(xué)生課堂問題行為的主要原因有（）。
94.下列選項(xiàng)中，屬于遷移作用的有（）。
95.教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系說法正確的有（）
96.教師角色形成經(jīng)歷哪些階段（）。
97.將成績(jī)不好歸因于能力差，長期以往可能會(huì)形成習(xí)得性無助，以下屬于習(xí)得性無助表現(xiàn)的有（）
98.根據(jù)班杜拉的觀點(diǎn)，教師的自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功進(jìn)行某種成就行為的主觀判斷。自我效能感一般包括（）。
99. 影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件有（）。
100.羅杰斯倡導(dǎo)的“有意義的自由學(xué)習(xí)”沖擊了傳統(tǒng)教育理論，推動(dòng)了教育改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，其主要表現(xiàn)有（）。
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