數(shù)智時代人文社科類學術型研究生知識生產影響因素調查

親愛的同學：

      您好！非常感謝您在百忙之中能夠抽出時間參與這項調查。我們正在進行一項數(shù)智時代人文社科類學術型研究生知識生產影響因素的研究，為此專門設計了這份問卷。此調查不是測驗，回答無所謂對錯之分。您所提供的數(shù)據(jù)僅供學術研究使用，我們將嚴格保密，敬請放心。

一、基本信息
1.您的性別
2.您的年齡
3.您所處的年級
4.您的學科
二、具體維度調查
1.我認為數(shù)智技術發(fā)展會影響所在學科的核心理論、前沿問題和發(fā)展趨勢。
2.我認為數(shù)智技術能夠為人文社科研究提供新的研究視角和方法，拓展研究邊界。
3.我在制定中長期學術研究目標時會充分考慮數(shù)智技術帶來的機遇與挑戰(zhàn)。
4.我對數(shù)智技術賦能學術研究有信心并愿意持續(xù)學習相關新技術。
5.我會主動學習數(shù)智技術相關的研究工具和方法以提升研究效率。
6.我會在數(shù)智技術使用遇到瓶頸時更傾向尋求導師、同學等人的幫助和支持。
7.我認為數(shù)智技術賦能學術研究將使自己對專業(yè)的熱愛和理想更易實現(xiàn)。
8.我認為運用數(shù)智技術開展人文社科研究能實現(xiàn)個人價值并對社會有所貢獻。
9.我認為掌握數(shù)智技術相關知識與技能可以增強自己在學術和職場上的競爭力。
10.我認為使用數(shù)智技術有助于提升自身的研究能力、創(chuàng)新能力和批判性思維等方面。
11.我能夠方便獲取到專業(yè)所需的數(shù)智技術相關的軟件工具。
12.我認為數(shù)智技術相關軟件工具的用戶操作界面普遍設計友好，方便操作。
13.我認為運用數(shù)智技術降低了學術資源獲取門檻，提高了學術研究效率。
14.我認為數(shù)智技術在數(shù)據(jù)處理、文獻分析等方面的使用擴展了學術研究的視野與深度。
15.我認為數(shù)智技術在學術研究中只能起到輔助作用，不具備獨立提出問題、深度邏輯分析的能力。
16.我認為數(shù)智技術倫理、規(guī)范等教育更適合融入現(xiàn)有課程，不需要專門開設技術課程。
17.我認為使用數(shù)智技術處理個人隱私數(shù)據(jù)時，需要更加注重數(shù)據(jù)脫敏、匿名化處理等學術倫理規(guī)范。
18.我認為目前AIGC檢測技術在標準、準確性和可靠性等方面仍存在較大爭議，還不足以作為學術不端判斷依據(jù)。
19.我認為數(shù)智技術使學術研究使學術不端行為更加突出。
20.我認為完全或主要由AI生成的成果與學者潛心研究成果獲得同等認可將破壞學術公平。
21.我認為獎助學金制度有力地激發(fā)了研究生開展學術研究的動力。
22.我認為當前獎助學金金額不能有效支持學生開展較高成本的學術研究活動。
23.我認為應建立和優(yōu)化數(shù)智技術賦能學術研究的制度規(guī)范以促進學術研究。
24.我認為應適應數(shù)智時代要求調整優(yōu)化學位論文開題、答辯等培養(yǎng)流程設置。
25.我認為數(shù)智時代研究生分流退出制度能明確研究生培養(yǎng)標準，提升培養(yǎng)質量。
26.我認為研究生分流退出制度應為探索性和創(chuàng)新性研究預留容錯空間。
27.我認為數(shù)智時代的研究生學術評價制度應更加注重論文發(fā)表質量而非數(shù)量。
28.我認為數(shù)智時代的研究生畢業(yè)標準應多元化，可以將高質量研究報告、政策建議等成果納入畢業(yè)考核體系。
29.我認為數(shù)智時代的AIGC的使用規(guī)范和標準應是一個動態(tài)調整的過程。
30.我認為研究生培養(yǎng)方案中應明確AI協(xié)作的方式和標準，避免簡單禁止或完全依賴。
31.我認為研究生期間被分流或退出是一種個人恥辱或失敗。
32.我認為師門內的組會交流文化有助于建立互幫互助的師門氛圍。
33.我認為師兄師姐等同輩的指導幫助有助于自身學術能力的成長。
34.我認為研究生的研究選題與實際開展取決于導師的意愿和資源支持。
35.我會在學術會議等場合因敬畏權威或面子問題而在交流研討環(huán)節(jié)選擇沉默。
36.我認為參會者互動提問的意愿與學術匯報內容的精彩程度呈正相關。
37.我認為不應該向存在潛在競爭關系的同行透露自己的核心研究想法和內容。
38.我認為當前“不發(fā)表就出局”的學術生態(tài)會影響研究生師生雙方的研究行為與選擇。
39.我認為數(shù)智技術與人文社科研究的交叉融合將有助于形成新的研究生態(tài)。
40.我認為數(shù)智技術提升了學術交流的便捷度，促進了學術爭鳴。
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