在雙減背景下小學(xué)高段語(yǔ)文綜合性跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究調(diào)查問卷（學(xué)生版）

一、基本信息

1. 你的年級(jí)：

五年級(jí) 六年級(jí)

2. 您的性別：

男女

3. 你是否喜歡上語(yǔ)文課：

非常喜歡喜歡一般不喜歡非常不喜歡

二、學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查

4. 你在語(yǔ)文課上參與過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)嗎（比如結(jié)合數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)習(xí)）？

從未參與偶爾參與（一學(xué)期1-2次）經(jīng)常參與（每月1-2次）每周都參與

5. 你參與的語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要結(jié)合了哪些學(xué)科（可多選）？

數(shù)學(xué)科學(xué)美術(shù)/音樂體育道德與法治信息技術(shù)其他

6. 參與語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)后，你覺得自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)收獲如何？

收獲很大有一些收獲沒什么收獲反而覺得混亂

7. “雙減”后作業(yè)量減少，你是否有更多時(shí)間參與語(yǔ)文跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)？

有很多額外時(shí)間有一點(diǎn)額外時(shí)間時(shí)間和以前差不多時(shí)間更少了

三、興趣與需求調(diào)查

8. 你希望語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合哪些你感興趣的內(nèi)容（可多選）？

科普知識(shí)傳統(tǒng)文化動(dòng)漫/影視手工制作戶外實(shí)踐游戲互動(dòng)其他

9. 你更喜歡以哪種形式開展語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)（可多選）？

小組合作探究動(dòng)手實(shí)踐操作課堂討論分享戶外考察觀看視頻后交流其他

10. .你覺得語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)和普通語(yǔ)文課相比，更有趣嗎？

有趣很多稍微有趣差不多不如普通語(yǔ)文課有趣

11. 你覺得跨學(xué)科學(xué)習(xí)你有收獲嗎？

有一些收獲沒什么收獲反而覺得混亂

12. “雙減”后作業(yè)量減少，你是否有更多時(shí)間參與語(yǔ)文跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)？

有很多額外時(shí)間有一點(diǎn)額外時(shí)間時(shí)間和以前差不多時(shí)間更少了

13. 參與語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你通常的角色是？

主動(dòng)提出想法的組織者積極配合的參與者被動(dòng)跟隨的旁觀者偶爾缺席者

14. 你認(rèn)為語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)提升哪項(xiàng)語(yǔ)文能力幫助最大（可多選）？

閱讀理解作文寫作口語(yǔ)表達(dá)識(shí)字寫字沒有幫助

15. 語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，老師是否會(huì)組織大家分享收獲？

每次都有經(jīng)常有偶爾有從未有過

16. 你覺得語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)設(shè)置是否合理？

太長(zhǎng)，很容易疲勞略長(zhǎng)，稍作調(diào)整就適合很適合太短，不夠完成任務(wù)

17. 你所在的小組，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否能做到分工明確？

分工清晰，協(xié)同高效有分工會(huì)，偶爾有推諉分工模糊，偶爾有推諉沒有分工，各自行動(dòng)

18. 你更喜歡以哪種方式開展語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)

小組合作探究動(dòng)手實(shí)踐操作課堂討論分享戶外考察觀看視頻后交流

19. 你希望老師在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中扮演什么角色？

知識(shí)講解者方法引導(dǎo)者活動(dòng)組織者平等參與者

20. 你覺得在語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中你遇到的最大問題是什么

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