動(dòng)物陪伴與大學(xué)生心理健康關(guān)聯(lián)度調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)：
您好！感謝您參與本次“動(dòng)物陪伴與大學(xué)生心理健康關(guān)聯(lián)度”的問(wèn)卷調(diào)查。本研究旨在探究動(dòng)物陪伴對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)分析，問(wèn)卷采用匿名形式，您的個(gè)人信息將嚴(yán)格保密，不會(huì)泄露或用于其他用途。請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況如實(shí)作答，題目無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，填寫(xiě)預(yù)計(jì)耗時(shí)8-12分鐘。若您有任何疑問(wèn)可隨時(shí)聯(lián)系我們，中途退出無(wú)需承擔(dān)責(zé)任。您的參與對(duì)研究至關(guān)重要，衷心感謝您的支持與配合！
第一部分:基本信息
1.您的性別：
2.您所就讀的高校：
請(qǐng)選擇
3.您的年級(jí)：
4.您的就讀院校是否提供療愈動(dòng)物相關(guān)服務(wù)（如校園療愈犬、寵物互動(dòng)角、流浪動(dòng)物投喂點(diǎn)等）:
5.若您所在院校提供相關(guān)服務(wù)，未參與的主要阻礙是（可多選）:
第二部分:動(dòng)物陪伴形式與互動(dòng)特征
6.您目前的動(dòng)物陪伴形式屬于哪類（可多選）:
7.若您選擇 “云吸寵”，平均每天投入時(shí)長(zhǎng)：
8.您是否因宿舍規(guī)定 / 租房限制 / 經(jīng)濟(jì)條件等原因，選擇 “非飼養(yǎng)類” 動(dòng)物陪伴（如投喂流浪動(dòng)物、云吸寵）:
9.這種選擇是否讓你產(chǎn)生 “陪伴補(bǔ)償心理”（即通過(guò)非飼養(yǎng)形式彌補(bǔ)無(wú)法養(yǎng)寵的需求）:
10.您與陪伴動(dòng)物的周均互動(dòng)頻次:
11.當(dāng)你與陪伴動(dòng)物互動(dòng)時(shí)（如撫摸、投喂、對(duì)話、觀看云吸寵內(nèi)容），是否會(huì)產(chǎn)生 “被需要感”:
第三部分:動(dòng)物陪伴與心理感知、行為影響
12.你是否會(huì)向陪伴動(dòng)物（含虛擬云吸寵對(duì)象）傾訴負(fù)面情緒（如學(xué)業(yè)焦慮、人際矛盾）:
13.你認(rèn)為動(dòng)物的 “無(wú)回應(yīng)式傾聽(tīng)”（或云吸寵的情感投射）相比向他人傾訴，更能讓你感到放松:
14.當(dāng)你處于拖延 / 焦慮狀態(tài)時(shí)，與動(dòng)物互動(dòng)后，你的 “行動(dòng)啟動(dòng)意愿”（如學(xué)習(xí)、完成任務(wù)）是否提升:
15.你是否觀察過(guò)陪伴動(dòng)物的行為模式（如貓咪踩奶、狗狗撒嬌、云吸寵內(nèi)容里的動(dòng)物互動(dòng)），并從中獲得 “情緒參照”（如動(dòng)物的松弛狀態(tài)讓你放下緊繃）:
16.面對(duì)學(xué)業(yè)內(nèi)卷 / 同輩壓力時(shí)，與動(dòng)物互動(dòng)是否能幫你 “逃離焦慮場(chǎng)景”，且回歸后抗壓能力提升:
17.獨(dú)居 / 宿舍社交孤立時(shí)，動(dòng)物陪伴是否能填補(bǔ)你的情感空缺:
18.這種情感填補(bǔ)是否會(huì)影響你對(duì)人類社交的需求強(qiáng)度:
19.你是否因擔(dān)心動(dòng)物的健康 / 安危（如飼養(yǎng)寵物生病、投喂的流浪動(dòng)物失蹤、云吸寵內(nèi)容中斷）產(chǎn)生額外焦慮:
20.這種 “牽掛式焦慮” 與動(dòng)物陪伴帶來(lái)的心理慰藉相比:
21.參與線下療愈動(dòng)物活動(dòng)后，是否產(chǎn)生 “情緒延續(xù)效應(yīng)”（如活動(dòng)結(jié)束后 1-2 天仍保持平和心態(tài)）:
22.你是否將陪伴動(dòng)物 “擬人化”（如賦予它理解你的情緒、支持你的角色）:
23.這種擬人化認(rèn)知是否讓你在面對(duì)困難時(shí)更有 “心理支撐感”:
24.當(dāng)你看到身邊同學(xué)通過(guò)動(dòng)物陪伴改善情緒時(shí)，是否會(huì)產(chǎn)生 “陪伴焦慮”（因自己沒(méi)有動(dòng)物陪伴而覺(jué)得錯(cuò)失心理調(diào)節(jié)途徑）:
25.你認(rèn)為動(dòng)物陪伴對(duì)心理健康的積極作用，是否存在 “自我暗示效應(yīng)”（即預(yù)設(shè)它能治愈你，因此實(shí)際感受到了治愈）:
第四部分:認(rèn)知與態(tài)度
26.你認(rèn)為動(dòng)物陪伴對(duì)大學(xué)生心理健康的整體作用:
27.你對(duì) “動(dòng)物陪伴納入大學(xué)生心理健康支持體系” 的態(tài)度:
28.若支持，你希望學(xué)校提供哪些具體形式（可多選，選 “反對(duì) / 中立” 則跳過(guò)）:
29.你在與動(dòng)物互動(dòng)的過(guò)程中，有沒(méi)有哪一個(gè)具體瞬間讓你明顯感受到心理狀態(tài)的改善（如焦慮緩解、情緒平復(fù)）?請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這個(gè)瞬間和你的感受。
問(wèn)卷結(jié)束，再次感謝您的參與！
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