農村留守兒童“非遺+心理”教育實踐教師問卷調查

尊敬的老師：您好！為深入了解我?！稗r村留守兒童心理健康教育方法創(chuàng)新研究”課題實施情況，精準評估“非遺（魏氏磚雕）+心理”融合教育實踐成效，優(yōu)化后續(xù)教育教學策略，特設計本問卷。問卷實行匿名制，數(shù)據(jù)僅用于課題研究，懇請您結合實際工作情況如實填寫，感謝您的支持與配合！

1. 您是否明確本校留守兒童心理健康教育的核心目標（如緩解孤獨感、提升社交能力等）？

非常明確比較明確不太明確完全不明確

2. 您認為魏氏磚雕非遺與留守兒童心理健康教育的融合度如何？

高度融合，成效顯著部分融合，有一定效果融合度低，效果一般未融合，無相關效果

3. 在磚雕教學中，您是否能有效嵌入心理引導（如情緒管理、人際交往等）？

完全可以，且效果較好基本可以，效果一般偶爾嘗試，難以落地從未嘗試

4. 您對“情緒雕刻日記”“同伴互助雕刻營”等特色活動的實操性評價如何？

非常強，易組織且受學生歡迎較強，組織難度不大一般，需較多精力籌備較差，難以有效開展

5. 您認為磚雕相關活動對改善留守兒童孤獨感、焦慮等情緒問題的作用？

作用顯著有一定作用作用甚微無任何作用

6. 您在指導留守兒童磚雕創(chuàng)作時，是否關注其作品中傳遞的心理訴求？

每次都關注，并主動疏導經(jīng)常關注，適時回應偶爾關注，缺乏引導方法從未關注

7. 您認為當前學校提供的磚雕技藝與心理健康教育相關培訓是否充足？

非常充足，能滿足教學需求基本充足，可應對日常教學不太充足，需補充相關知識嚴重不足，無法支撐教學

8. 您在組織留守兒童磚雕集體活動時，面臨的主要困難是？

學生參與積極性參差不齊心理引導技巧不足活動材料準備繁瑣缺乏非遺傳承人專業(yè)指導安全管理壓力大其他

9. 您認為“全員導師制”中，磚雕創(chuàng)作陪伴對拉近與留守兒童心理距離的幫助？

幫助極大有一定幫助幫助不大無幫助

10. 您是否建議增加“親子云連線+磚雕展示”這類家校協(xié)同活動？

強烈建議建議不建議也不反對不建議

11. 您認為當前磚雕活動的課程設置（如分級分層教學、主題創(chuàng)作等）是否合理？

非常合理，適配學生需求基本合理，需小幅調整不太合理，需較大優(yōu)化完全不合理

12. 您在處理留守兒童因親子分離產(chǎn)生的心理波動時，是否會借助磚雕創(chuàng)作進行干預？

經(jīng)常使用，效果較好偶爾使用，效果一般想使用，但缺乏方法不會使用

13. 您認為學校在磚雕活動開展中的資源保障（經(jīng)費、材料、場地等）是否到位？

非常到位基本到位不太到位完全不到位

14. 您希望學校后續(xù)針對“非遺+心理”教育提供哪些支持？

更多專業(yè)培訓（磚雕技藝/心理輔導）非遺傳承人常態(tài)化進校園指導充足的活動經(jīng)費與材料成熟的活動方案與案例參考其他

15. 您對優(yōu)化“非遺+心理”融合教育模式的核心建議是？

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