中學(xué)跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）

你所在的學(xué)段為：

你所在的學(xué)校屬于：

當(dāng)某門學(xué)科老師有意識地結(jié)合其他學(xué)科的知識與方法進(jìn)行教學(xué)，你對此做法的支持程度是：

對于“生活中遇到的許多問題或現(xiàn)象（如“雷雨發(fā)莊稼”的解釋）需要綜合運(yùn)用多門學(xué)科的知識或方法才能很好地理解”這一說法，你的看法是：

你認(rèn)為以下哪個表述更符合“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的含義：

關(guān)于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)是融合多學(xué)科知識、方法或思維來解決復(fù)雜問題”的描述，你的看法是：

你認(rèn)為“參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)對你未來的學(xué)習(xí)可能帶來的價值”主要有：

你認(rèn)為“參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)對你未來的生活可能帶來的價值”主要有：

你認(rèn)為“可作為開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題”的是：

如果地理老師圍繞“易拉罐的生產(chǎn)、使用、回收等問題”設(shè)計并開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，你對此做法的支持程度是：

在課堂教學(xué)中，老師通過真實(shí)生活案例引導(dǎo)你主動關(guān)聯(lián)其他相關(guān)學(xué)科的情況是：

通過參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，你自身的哪些能力有提升：

當(dāng)老師結(jié)合其他學(xué)科知識講解本學(xué)科內(nèi)容時，對你理解本學(xué)科核心知識的幫助程度是：

在跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)中，你最常承擔(dān)的角色是：

老師對你在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予反饋的頻率是：

在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，老師對你的表現(xiàn)進(jìn)行評價時，主要關(guān)注哪些方面：

你在閱讀教材時，對于“跨學(xué)科實(shí)踐（或?qū)W科拓展）”等欄目的關(guān)注程度是：

在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，你遇到的困難主要有：

在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，你遇到下列困難的頻率是：（請逐項(xiàng)勾選）

為幫助你克服跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識盲區(qū)（即沒有學(xué)習(xí)過的知識），你最希望教師提供哪些支持：

為提升跨學(xué)科學(xué)習(xí)效果，你對學(xué)校或教師還有哪些具體建議？ （請?zhí)顚懀?/p>