2510考期學(xué)前教育研究方法模擬1

1. 您的姓名：

2. 學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)法的開(kāi)創(chuàng)者是

梅伊曼格塞爾吳天敏比奈

3. 質(zhì)性研究的理論基礎(chǔ)是

解釋主義實(shí)證主義經(jīng)驗(yàn)主義結(jié)構(gòu)主義

4. 學(xué)前教育應(yīng)用研究的目的在于

形成教育基本理論解決教育實(shí)際問(wèn)題開(kāi)發(fā)教育產(chǎn)品提供教育決策依據(jù)

5. 文獻(xiàn)檢索一般要解決四個(gè)問(wèn)題,其中不包括

需要尋找什么信息信息從哪里來(lái)是什么構(gòu)成這些信息向誰(shuí)傳播信息

6. 期刊上的“動(dòng)態(tài)”“述評(píng)”“進(jìn)展”屬于

目錄性綜述分析性綜述文摘性綜述說(shuō)明性綜述

7. 下列關(guān)于撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述的錯(cuò)誤做法是

搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全參考文獻(xiàn)可以省略忠實(shí)于文獻(xiàn)內(nèi)容注意文獻(xiàn)的科學(xué)性

8. 在同一時(shí)間內(nèi),對(duì)不同年齡組被試記憶力進(jìn)行觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn),探究記憶發(fā)展規(guī)律的研究設(shè)計(jì)類(lèi)型是

橫向設(shè)計(jì)縱向設(shè)計(jì)交叉設(shè)計(jì)極端個(gè)案設(shè)計(jì)

9. 研究者選擇對(duì)某一理論或研究方案特別有利的樣本,這種抽樣設(shè)計(jì)被稱(chēng)為

全面抽樣設(shè)計(jì)滾雪球抽樣設(shè)計(jì)同質(zhì)性抽樣設(shè)計(jì)關(guān)鍵個(gè)案抽樣設(shè)計(jì)

10. “幼兒就餐習(xí)慣的調(diào)查與分析”屬于

因果性研究問(wèn)題預(yù)測(cè)性研究問(wèn)題理論性研究問(wèn)題描述性研究問(wèn)題

11. 觀察者對(duì)某一課題特定數(shù)據(jù)的理解影響其記錄其他變量的數(shù)據(jù),這種觀察效應(yīng)應(yīng)稱(chēng)為

觀察者傾向觀察者個(gè)人偏見(jiàn)觀察者污染觀察者遺漏

12. 下列屬于定性觀察記錄的是

田野筆記時(shí)間取樣記錄事件取樣記錄等級(jí)記錄

13. 編制問(wèn)卷題目時(shí),“你不吸煙,是嗎?”這一提問(wèn)不符合要求,是因?yàn)?/legend>

語(yǔ)句表述盡量明確具體避免問(wèn)題帶有誘導(dǎo)性不問(wèn)調(diào)查者不知道的問(wèn)題合理設(shè)計(jì)敏感性問(wèn)題

14. 從總體中抽出的部分單位集合的大小叫作樣本。一般來(lái)說(shuō),區(qū)分大樣本和小樣本的樣本單位數(shù)是

30507090

15. 畫(huà)人測(cè)驗(yàn)屬于

智力測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)能力傾向測(cè)驗(yàn)個(gè)性人格測(cè)驗(yàn)

16. 幼兒在某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中,先后幾次得分均在120左右,說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的

信度較高信度較低難度較高難度較低

17. 體現(xiàn)測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)行為范圍取樣的適當(dāng)性和代表性的指標(biāo)是

結(jié)構(gòu)效度內(nèi)容效度效標(biāo)效度效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

18. 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的符號(hào)系統(tǒng)中,“R”表示

被試已做隨機(jī)分配實(shí)驗(yàn)組或自變量被試實(shí)驗(yàn)組或控制組

19. 一組數(shù)據(jù)中,用最大數(shù)減最小數(shù),所得的差異量數(shù)稱(chēng)為

四分差全距平均差方差

20. 數(shù)組:1、3、5、5、6、2、3、5的眾數(shù)是

2356

21. 測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)屬于

集中量數(shù)位置量數(shù)差異量數(shù)類(lèi)別量數(shù)

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